論高中數(shù)學課堂高效方法的改進策略

吳瑜

【摘 要】課堂對效率提出了新的要求，理念要求我們打造高效的數(shù)學教學課堂。本文中筆者結合自己的教學經(jīng)驗，對如何打造高中數(shù)學教學高效課堂進行了分析研究。要根據(jù)實際情況選擇改進方法，讓學生們主動參與，最終目的是為了提高學習效率，提高課堂的教學質量服務的。

【關鍵詞】高中數(shù)學 現(xiàn)狀分析 改進方法 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.183

高中數(shù)學課堂的高效性是通過改進課堂的教學方法，讓學生喜歡數(shù)學課堂、對數(shù)學學習感興趣，從而高效地學會并運用數(shù)學知識。

一、如何高效學習的困境現(xiàn)狀分析

老師思想固化，教學方法守舊。在數(shù)學課堂上，老師獨占課堂的現(xiàn)象仍然十分常見，四十五分鐘的講課模式依舊是老師使用的“一言堂”方法。從根本上講，這是思想的慣性作用，老師在新課改中一時難以改變過來。老師守舊的教學作風，會引起正處于青春期的學生的反感，甚至厭惡，嚴重打擊了學生學習的積極性。學生缺乏自主性與趣味性。這是影響高中數(shù)學有效學習的關鍵原因。高中數(shù)學知識難度稍大，處于青春期的學生并沒有形成穩(wěn)定成熟的學習心態(tài)，導致對數(shù)學學習動機不足。學習的內化是其獲取知識的關鍵，對內化的最好激發(fā)辦法是激起學生對所學材料的興趣以及對學習的興趣，即來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。課堂教學缺乏有效性設計。課堂教學設計是進行有效教學的直接手段，是提升課堂質量的具體方式。目前，高中數(shù)學的課堂設計權一直牢牢掌控在老師手中，老師根據(jù)主觀經(jīng)驗進行備課，缺乏有效的課堂互動，對于學生之間的差異性分析不足，造成數(shù)學成績“優(yōu)秀者更優(yōu)秀，差者更差”的分布局面；并且，老師在課堂當中與學生的互動不足使得學生難以融入課堂當中，學習的自主性與趣味性大減。課堂設計體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育追求的“學習過程”與“知識能力”相結合的要求，沒有很好對學生進行思維引導，激發(fā)其思考與總結知識的自覺性。

二、有明確的教學目標

要想全面實現(xiàn)教學改進，我們必須要選擇恰當?shù)慕虒W方法、教學策略，明確在高中數(shù)學教學過程中的教學目標，通過教師的正確指導和學生積極的學習獲取知識，每節(jié)課堂教學都有知識要點、重點內容，整節(jié)課堂教學都是以教學重點為中心展開的，因此，教師應首先明確課堂重點，讓學生對于本節(jié)內容有一定認識，為了強調重點，教師應該以簡短的文字描述在黑板描述出來，引起學生的重視，時刻關注重點。同時，教師在講解重點內容時，應充分發(fā)揮語言藝術，利用現(xiàn)在的教學設備，調動學生的積極性，提高學生對于新知識的接收能力。例如，在學習“復數(shù)的引入”時，教師在備課時要有所注意，就是要讓學生通過這一節(jié)課的學習，能夠很好地掌握復數(shù)的形成和發(fā)展，并能夠很好地運用這一知識點。讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，只有解決矛盾才能進一步發(fā)展。引申到現(xiàn)實生活中來，即當我們遇到矛盾時，要勇敢面對，并有信心去解決，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。在這種教學模式下，學生肯定對于本節(jié)的重點內容——橢圓的定義有了深刻的理解與認識。另一教學要點是標準方程，學生經(jīng)常在化解方程過程時遇到麻煩，很難完成，此時，教師及時指引，是直接化解平方方便呢？還是稍加整理再化解平方更加方便？然后讓學生實際操作，通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)通過整理再取平方更加方便。這樣橢圓這節(jié)課堂難點、要點學生就可以輕松掌握了。

三、活用多媒體的形象教學

多媒體集聲、像、圖、文并茂為一體的教學系統(tǒng)，合理使用能使抽象的問題具體化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，而且還能充分調動學生的學習熱情，在一定程度上也能較好地避免了數(shù)學教學內容的枯燥乏味、深奧難懂等。例如，在探討“四種命題”的內在關系時，為此，課前先用flash動畫演示一個小故事：一朋友過生日邀約四個好朋友一起吃飯，但是，最后只有三個朋友過來赴約，主人看人沒來齊，說了一句：“該來的竟然沒來”。過了幾分鐘，一朋友走了，主人此時又說：“不該走的卻走了”。接著又有一個朋友走了。主人見情況不對，便說：“我說的不是他”。最后剩下的那位朋友也走了。當學生看完這個動畫后都深入了思考之中：小故事展示出來的情節(jié)內容，為什么故事結局會是這樣的呢？學生在被生動形象故事所吸引的同時，探究新知識的熱情也被大大激發(fā)出來，而且逐漸深入理解不同語句所表達的意思，慢慢深入了解陳述句四種命題的本質含義。生動的畫面加上良好氛圍的感染，使得新知識的講解也更加順利。現(xiàn)代化的教學手段多媒體其優(yōu)點是顯而易見的，不僅能夠增加課堂的容量，還能減輕教師板書的壓力；不僅讓學生對抽象的知識學習起來更加直觀、形象，還能大大提高學生的學習興趣。在我們高中數(shù)學復習課上，多媒體的運用更能提高課堂的效率。

四、因材施教選擇新教法

教學內容、目標不同，不同的教學方法，讓學生更好地學習數(shù)學知識。通過教研學習，我們掌握了多種教學方法。引導學生體驗學習樂趣，進行自主學習。數(shù)學教學應當引導學生從內心深處喜歡學習，充分發(fā)揮學生的主動性，積極創(chuàng)設合作交流的學習環(huán)境。如預設導學任務，使教學過程變?yōu)閷W生群體參與、互助交流、探索發(fā)現(xiàn)的過程，使學生學會學習、學會交流、學會合作。以數(shù)學知識創(chuàng)建情境教學，讓學生變成課堂主角，才能有效地增強課堂趣味性。課堂上可以創(chuàng)建問題情境“。提出問題比解決問題重要得多。”愛因斯坦曾經(jīng)這樣總結人才的特點。創(chuàng)建數(shù)學情境教學，需要老師提前做好課堂準備，將具體問題植入情境當中。然后學生通過對情境進行實踐，發(fā)現(xiàn)、提出、分析與解決數(shù)學問題。比如在學習圓的知識中，老師可以創(chuàng)建古人圓周率演算情境，再利用微積分知識引導學生發(fā)現(xiàn)問題。構建數(shù)學情境，一方面可促使學生參與課堂互動，提高課堂趣味性；另一方面也提升了學生自主性，使他們主動思考學習方法，從而拓展自身的思維空間。進行高效課堂設計，增強各方互動。高效課堂設計是指將知識結構融入學習過程，進而提升班級整體學習成績與能力的教學模式。學生可以創(chuàng)建自媒體交流群，利用QQ、微信等方式探討數(shù)學問題，在互動交流中挖掘網(wǎng)上學習資源，根據(jù)自身學習情況與需要，創(chuàng)造自主學習的條件。

數(shù)學學科在高中現(xiàn)行學科體系中占據(jù)著重要地位，源于數(shù)學學科本身具備的知識內容豐富性和抽象性，給高中學生開展數(shù)學學科基本知識內容的學習理解造成了明顯的困難，圍繞現(xiàn)狀分析結合改進方法的論述，將改進方法落實到高中數(shù)學教學工作中，對于有效提升高中學生學生的學習興趣和學習效果，具有充分的促進意義。