高三補習生數學教學的幾點思考

譚人文

【摘 要】經歷兩年的高三補習班數學教學，我個人對高三補習生的數學教學有一些心得，以及個人的一些做法，分享給大家，目的是提高補習生的數學高考成績。

【關鍵詞】補習生 教學手段 思想方法 學法指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.056

隨著素質教育的推行，如何提高學生的數學能力，以及高中數學的教學課的效率，已成為擺在教學任務者面前的難題。但是，在我經歷了兩屆高三補習班的數學教學后，我發現補習生的數學教學很值得數學教師去研究?，F在，我從以下幾個個方面來談談自己的一些想法或做法。

一、愛是教學成功的保證

高中的學生需要教師的不時鼓舞，對于補習生，更是如此。他們已經經歷過一次失敗，很多的學生心理是有陰影的，心理負擔普遍比較重。如果可以從教師那里取得信任和鼓舞，那么他們就會很輕易把這種鼓舞轉化為勤勞學習的動力。因此，教師不時鼓舞學生，重新樹立學生的自信心，會對提高學生學習數學的興味方面具有很大的促進作用。教師要真正地從內心里喜歡學生、關心學生，以真誠的態度感動學生，使他們從內心里感到教師的可親、可近。這樣，學生對教師也就沒有了戒備心理，他們會很情愿去遵從教師的教誨，認真學習。

二、培養補習生良好的學習興趣

數學學習興趣是學生從內心里發生的一種力圖接近、研討數學知識的心理傾向，是學生自覺、積極地學習數學的要要素。高中數學難度增加，且要學好需較長時間、較多精力，很多學生提起高中數學就倍感頭痛，以為高中數學太奧秘、單調。對于高中補習生，更是如此。那么，如何才能改變高中數學在補習生心目中的地位？“興趣是最好的教師”，在上課時，教師可以交叉一些與實踐生活相關的興趣題，并與學生交流。使學生在處置這些興趣題時可以用到學過的知識點。這樣，既能鞏固課本知識點，又能極大地提高學生學習數學的興味，使他們由被動學習轉為主動學習。

三、培養學生良好的自學能力

自學能力即學生自己學習的能力。使學生育成自學才干的要害，就是讓學生可以有自在學習、自主學習的時機，使他們把握的學習方法。同時，在教學活動中教師還要努力培育學生的自我控制能力。自習課可以使學生的自主學習能力有效增強。課堂是教學活動的主陣地，它同時也是學生獲取知識和能力的主渠道。這就要求高中數學教師在課堂上創設情境，并積極引導學生對給出的效果加以思考，尋求解決的方法，培育學生解決問題的能力，使原本單調的單向交流變成雙向交流的課堂。

補習生對于高中數學教材往往不夠重視，以為知識要點在教師上課時都曾經講過了，或在習題中用過了。課本上的東西又太過簡單，從而不屑于仔細閱讀課本。其實，高中數學課本是高中數學基礎知識的載體，無論我們在下面做多少習題，它們都跑不出課本的范圍。特別是補習生，基礎問題是困擾他們的常見病。

因此，為使學生注重課本的價值，教師就要在課堂上仔細指點學生閱讀高中數學課本，特別是一些定理、公式的推導，知識的產生演變過程。此外還要選擇一些平行章節讓學生自學，以彌補他們基礎知識的不足。

四、培養補習生積極參與討論的習慣

傳統的教學觀以教師作為教學活動的主體，以為教師只需怎樣教，學生就怎樣學，學生完全被看作被動的接受者。而現代的教學觀則一改往日的弊端，以為學生才是教學活動的主體，教師只是教學活動的組織者和引導者。因此，教師要改變以往的“填鴨式”教學，要把以前那種依靠教師的學習方法轉變為學生積極參與的學習方法。與學生交流活動中才能發現學生的知識的不足，思維誤區，這些東西可能是根深蒂固地植入學生的大腦，要把它連根拔除，否則，他會嚴重影響學生的學習成績。

所以，在教學活動中，教師的教學要圍繞著學生展開，使他們真正從內心里萌生出參與教學活動的想法。我們要充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用，經常調動學生的積極性來參與到交流活動中來。通過這些交流，發現學生的知識的漏洞，以及思維習慣性的錯誤。

五、充分應用多媒體手段

傳統的高中數學教學手段，普通是粉筆和黑板，這就使學生很難對數學的學習提起興味，教學效率受到很大的限制。近些年來，隨著信息技術的快速開展，多媒體技術在高中數學教學活動中的運用越來越普遍。高三數學教師熟練掌握多媒體教學技術，就顯得尤為重要和迫切。教師應適時適量地運用多媒體技術，經過直觀的教學，減輕學生的學習擔負，從而有效提高課堂的教學效率。同時，多媒體技術以其便捷性使教師從過去的黑板書寫中解放出來，這就使得教師有了更多的時間來解說課本知識，引導他們自主學習。

六、高度注重基礎知識

近年來，高中數學試題越來越靈活，難度也基本保持平穩，不少師生熱衷于那些難題、怪題，似乎只有解決這類題，才能鍛煉學習能力，從而輕視了對基礎知識的學習。其實，對補習生，他們基礎是很有問題的。課本是最重要的學習工具，其中的定理、公式推證的進程自身就包括著重要的解題方法和規律，它是整個知識體系的基礎。前期所做的一切習題都是在課本上生收回來的，課本中所講的基礎知識，如同大廈的根基，所以教師要想教好高中數學，就必須高度注重高中課本中的基礎知識。

總之，我建議，高中補習班的數學課堂教學是發生在師生之間的雙邊活動，其中學生是教學活動的主體，而教師則扮演了組織者和引導者的角色。教師要以學生為中心，同時點撥學生。教師要關愛學生，促進學生之間的交流、溝通，注重對基礎知識的教學，并運用多媒體技術培養學生的學習興趣。數學的嚴謹性和邏輯性特征，使數學所具有的文明價值，歷來受到人們的注重。王梓坤院士指出：昔日的數學對國度的貢獻不只在于國富，還在于民強。數學給予人們的不只是知識，更重要的是才干。數學思想與思想方法有助于提高全人類的文明素質，是人類龐大的精神財富。所以，數學是21世紀公民的重要素質。

參考文獻

[1]盧瓊.《吃透考綱精神，把握命題規律》，《中學數學》.

[2]陳建清.《發散式教學：培養學生數學思維品質的有效嘗試》，《中學數學》.

[3]任文麗.《高中數學學困生的轉折探析》，《中學數學》.