如何培養高中學生對體育課的興趣

劉勇

【摘 要】高中學生處于青春發育的高峰期，心智不太成熟，心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現出對體育課不感興趣；加之繁重的學科知識壓力，更甚者對體育課產生厭惡感。本文在分析學生為何對上體育課不感興趣的基礎上，對如何培養學生上體育課的興趣做出了對策研究。

【關鍵詞】培養 高中生 體育課 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.036

俗話說，興趣是最好的老師。的確，在教學的過程中更能突顯這一觀點，興趣更是一切活動的源泉，如果對學習沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。因此，在體育課教學中，如何提高學生的學習興趣，上好每一節體育課，是每一個體育教師應該關注的問題。如何培養學生對體育課的興趣，首先要考慮到影響學生對上體育課不感興趣的原因，根據具體情況對癥下藥，進一步研究如何培養學生對體育課的興趣。

一、影響學生對上體育課的原因

1.學生自身原因。一是現在部分學生一直以來都生活在比較好的環境中，生活中的困難與挫折都由父母解決了。這些學生根本沒具有那種在逆境中克服困難的能力，長此以往這些學生養成了這種怕苦怕累思想。二是自身身體素質的限制。由于身體素質不好，導致在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些身體素質比較低的學生，如特別胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。三是繁重的學習任務。面臨千軍萬馬過獨木橋，每天想到的是那個題怎么做，完全沒心思上體育課。四是對體育不感興趣，缺少一技之長。主要是學生對體育的價值缺乏切身的實際感受，對體育活動缺乏愉快的情感體驗，沒有培養起體育的興趣和特長。

2.社會原因。一是家長的觀念。很多家長認為體育是副科，學好學壞無所謂，只要文化科學好就行，導致許多學生應有的體育鍛煉時間被家長剝奪。同時在潛移默化中學生也接受了這樣的思想，使其在上體育課時不思進取，完不成學習任務，缺乏應有的恥辱感，導致體育教師的上課任務無法及時完成。二是周圍人的認知。在學生生活的環境中，人們大多談論的是學生的文化成績，而不是體育成績。在人們的認識中，只有文化成績好才是強者，體育成績好，會想到四肢發達頭腦簡單，具有明顯的貶斥意味。所以，造成對體育課的不重視

3.學校因素。一是體育教師方面。表現在教學內容單一；組織形式簡單，以形式化和成人化為主；指導思想陳舊，缺乏新穎性；教學方法和手段偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導致學生不喜歡體育課。二是領導方面。表現在部分學校領導只注重抓升學率，對體育鍛煉不夠重視。有與其在超場上跑，還不如看看書，做做題的思想傾向。三是體育場地器材的不足，嚴重制約著學生鍛煉的積極性，學生想去進行體育鍛煉的愿望因為場地器材，得不到滿足，使得原本主觀愿望逐漸消極，學生從開始的積極體育鍛煉轉變為消極鍛煉，直到不鍛煉狀態。對于絕大多數學生來說體育場地器材不足，嚴重的影響了學生的積極性。

二、如何培養學生上體育課的興趣

第一，提高學生對體育的認識興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課，須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣，同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育美學興趣愛好。

第二，通過競賽、游戲和多樣化的活動引起學生興趣。學生一般都好勝心強，喜歡比高低。不管是小學低年級還是高中學生，不論是重點學校還是非重點學校的學生，都對比賽和游戲感興趣，即使是補課班的學生也不例外。教學過程中要因材施教、因班教學。

質量高的體育課，準備活動的內容都比較豐富多樣。有隊形新穎的慢跑，如蛇形跑，螺旋形跑，S形跑等。有適合教材要求和學生特點的擊掌操、行進間操、棍棒操、實心球操、雙人操、手帕操、短繩操、模仿操、藝術體操、啞鈴操、沙袋操、籃排球操和表情操等十幾種。而且在動作的節奏和編排上考慮到盡量使學生注意集中，興趣濃。譬如，擊掌操要求一、三拍時擊掌一次，二、四拍時擊掌兩次。原地徒手操的腹背運動這一節，要求第一、三列體前屈，第二、四列體后屈，這樣交替，使學生饒有趣味。學生對過多地重復一個動作感到厭煩，他們喜新鮮，所以要經常變花樣，尤其是課的準備活動上得好，能一開始就吸引學生，集中學生的注意。

第三，創建以學生為主體的新穎教學方法。體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教學和學法是有機聯系不可分割的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。

第四，培養學生的一技之長。在教學的過程中更加注重以人為本，注重教學方法靈活性，不要死搬硬套。例如，按學生們不同的興趣組成小組，在完成老師規定的教學任務后，各小組玩兒自己感興趣的體育項目。此外加強學校體育設施建設，轉變體育觀念，組織適當的體育項目比賽，增加學生之間認同的感與榮譽感。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。培養學生對上體育課的興趣，途徑是很多的，方法多種多樣，只要我們始終貫徹以學生主體的思想，堅持靈活多變的教學手段，多樣化的組織形式和豐富多彩的教學內容，鼓勵學生通過自己的努力就能達到預想的效果，使學生正確認識，樹立正確的人生觀，價值觀。興趣的培養和形成是一個漸漸地過程，只要教師耐心引導，反復強化，相信能達到興趣的激發、呼喚參與的目的。

參考文獻

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