淺談小學語文教學中的識字教學

田英

【摘 要】識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學也是小學語文教學中一項艱巨的任務。在小學語文教學中努力提高學生的識字量，讓學生輕松愉快地進行大量的識記，一直是小學語文教學關注的話題。

【關鍵詞】語文教學 識字教學 科學性 新穎性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.043

語文課程標準指出：“識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，進行識字，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境進行識字”。如何進行識字教學，我有以下幾點芻議。

一、轉變觀念，養成良好的習慣

老式的教學是教師知道一節課該教什么，怎樣教，學生卻不知道學什么，怎樣學，使學生在教師的指揮棒下漸漸迷失了自己，失去了學習的興趣和奮進的動力，創新思維受到了遏制。應該改變以“教”為中心，學生的“學”圍著教師的“教”轉的局面，更新教育觀念、轉變師生角色。寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓學生喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

教學過程中然學生養成良好的習慣。學生在寫字之前，必先給他們調整好姿勢，要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。長此以往，學生自然養成了良好的寫字習慣。寫字態度要認真，筆順要規范、字跡要端正。基本筆畫筆筆過硬，教師要引導學生認識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個基本筆畫的書寫要領和書寫技巧。

二、注重方法，達到事半功倍的效果

方法的正確使用是很重要的，正確方法的運用會使學生學習變得輕松容易，達到觸類旁通的效果。識字教學的方法有很多。畫圖記憶法，此方法多適用簡單的象形文字。如：教學“火”字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的火，然后畫一畫。然后與“火”字作比較。不知不覺中，學生已經將這個“火”字深深的印在了腦海里。兒歌識字法，這個方法運用漢字的部件，按照一定規則編兒歌。

兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住永難忘記。如學“碧”字，編成“王大媽，白大媽，同坐一塊大石頭”。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。

故事聯想識字法，我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想象，幫助識記字形。如：“休”字，讓學生想象：一個人去外地，走了好長時間，很累了，旁邊有棵樹，然后這個人靠著樹休息，這就是“休息”的“休”。再如“蠢”字，可以說成是春天到了，兩只蟲還在睡覺，都不出去玩兒，你說它們蠢不蠢。“武、信”等字都可以用這個方法。

歸類識字法。使用偏旁相同從它們的意義上進行分析認識，比如：“撿、提、拔、拾、拎”等字與動作有關，“狗、猴、貓、狼”等與動物，“樺、樹、楊、桃、柳、栢、松”等與樹木有關，“睜、眼、睛、眠、睡、眨”與眼睛有關等。利用形近字進行歸類識字，如，“晴、清、請、情、蜻”放在一起，“晴”日字旁，和太陽有關；“清”三點水，和水有關；“請”言字旁，和說話有關；“情”豎心旁，和心情有關；“蜻”蟲字旁，和昆蟲有關。形近字放在一起，起到舉一反三的效果。

語境識字法，有句老話叫“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。老師可以引導學生讀課文，在語境中來認識一些字。結合詞語、句子理解字義，從字義、字形、字音的聯系，加深理解和鞏固字義。比如同義、反義、近義字的歸類比較，要理解掌握生字體現在語言環境中才能容易記住。每個漢字都充滿生命力，都有它的魅力所在。若能如此，學生怎么不喜歡呢！

三、培養競爭意識，加強教師自身素質修養

人與人的差別很大，同樣的任務，有的人能超額完成，有的人卻難以完成，這就告訴我們在教學過程中得具體情況具體分析。那些學生該減壓，哪些該加任務。每個學生都希望自己比別人優秀。我就抓住學生的這個心理，在班里開展“我要比你強”的識字寫字比賽活動。競爭對手在某一方面比你強，但競爭對手與你的差距不要過大，實力相當即可。這樣就為學生選擇競爭對手指明了方向。學生經過一段時間的努力與付出，學生有了進步，這時老師及時鼓勵并引導他進行新一輪的挑戰。由于學生們選擇了恰當的目標，成功的可能性大大增加，使他們逐漸增強了自信心。除此之外，教師應該秉持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的理念，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。老師應該不斷提高自身素質，不斷完善自己，與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦，精益求精，厚積薄發。時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到。

思想的轉變是關鍵，教師在教學過程中應去粗取精，推陳出新，眼光向前看，看遠些。授人以魚不如授人以漁，教師要注重方法的傳授，利用不同的有效的方法對不同的字進行科學有趣地教學，以“趣”為前提，讓學生開心識字，想方設法讓學生覺得識字不是一件難事，不能將識字變為自己的負擔，注重人性化，教學多樣化。