淺談小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)

龍杰

【摘 要】在小學(xué)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)過(guò)程中主要偏重于死記硬背的積累，更多是理性方面的講解，而缺乏感性體驗(yàn)，從而使大多數(shù)學(xué)生在升入更高一級(jí)后在詩(shī)歌的感性體悟上苦惱不堪。

【關(guān)鍵詞】閱讀 詩(shī)歌鑒賞 小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.092

詩(shī)歌作為中國(guó)文學(xué)史上最為璀璨，也是最具美感和培養(yǎng)審美能力的一種文體。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)歌教學(xué)是重要的組成部分，在《小學(xué)語(yǔ)文》教材中，每一冊(cè)都有古詩(shī)詞單元，由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)歌教學(xué)的重要性。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文中的詩(shī)歌鑒賞能力不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自我審美能力和學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。

一、詩(shī)歌教學(xué)的作用

詩(shī)歌教學(xué)不僅有利于拓展小學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的文化素質(zhì)和從小建立起審美情趣方面有著顯著作用。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。在《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》一篇中就有“子曰：小子何莫學(xué)夫詩(shī)？詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君，多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名。”“興觀群怨”四點(diǎn)是孔子對(duì)詩(shī)的作用的高度概括，是對(duì)詩(shī)的美學(xué)作用和教育作用的深刻認(rèn)識(shí)。而通過(guò)大量的實(shí)踐證明，詩(shī)歌學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)美育的途徑之一。語(yǔ)文教學(xué)作為人文科學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生的心理，審美和思維的發(fā)展，詩(shī)歌教學(xué)通過(guò)文字，傳達(dá)出的美感，是屬于審美的角度的。而在審美實(shí)踐中又實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)了對(duì)小學(xué)生心靈的美化。

同時(shí)這也是豐富小學(xué)生精神生活，啟發(fā)其自覺(jué)性的良好途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，有利于提高小學(xué)生對(duì)于美的感受鑒賞能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造能力。因此，詩(shī)歌教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極重要的作用。就小學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，由于自身的好動(dòng)性，自我約束力還沒(méi)有完全形成，以及自身沒(méi)有大量的實(shí)踐，而詩(shī)歌教學(xué)可以使小學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有實(shí)踐過(guò)的生活，歷史事件，是獲得感性知識(shí)的很好途徑。同時(shí)在學(xué)習(xí)詩(shī)歌后，小學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)上通過(guò)主觀積極地使用工具書(shū)和獨(dú)立回憶，擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這就在復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)不自覺(jué)的加深了自我閱讀能力，達(dá)到一舉兩得的結(jié)果。

二、詩(shī)歌教學(xué)的方法

有了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)的好的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，就需要付諸實(shí)踐，只有通過(guò)科學(xué)有效的方法，詩(shī)歌教學(xué)才可以幫助小學(xué)生提高對(duì)古詩(shī)詞的理解與閱讀能力，培養(yǎng)小學(xué)升對(duì)詩(shī)歌的鑒賞和審美能力。這就要求教師在扎實(shí)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好，讀好教材中的古詩(shī)的基礎(chǔ)上，還掌握讀詩(shī)賞詩(shī)的方法，能夠使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后還能運(yùn)用這些方法去讀教材以外的古詩(shī)詞。

（一）情境引導(dǎo)，發(fā)揮想象，探索意境

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，而在文學(xué)作品中，尤以詩(shī)歌的語(yǔ)言最為精練，表達(dá)的感情也最為豐富，審美性也更為濃郁。也是這一點(diǎn)，體現(xiàn)出欣賞詩(shī)歌是欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情，探索意境，創(chuàng)設(shè)情景就顯得非常重要，采用這種教學(xué)方法可以使教學(xué)成果事半功倍。

首先，基于詩(shī)歌偏重于抒情言的特點(diǎn)，教師的教學(xué)可以從閱讀欣賞詩(shī)歌的感情著眼，從分析詩(shī)歌的語(yǔ)言入手，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中的含義，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的真切感情。這樣有利于小學(xué)生養(yǎng)成在閱讀詩(shī)歌時(shí)將自己作為“意中人”的習(xí)慣，小學(xué)生這個(gè)年齡正是培養(yǎng)想象力的最佳年齡段，這種代入式教學(xué)有利于小學(xué)生的思維成長(zhǎng)，有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)體會(huì)到美好和愉悅。

其次，教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和各種閱歷，將詩(shī)歌的內(nèi)容通過(guò)分析，判斷來(lái)教述給學(xué)生。小學(xué)生本身沒(méi)有豐富的知識(shí)和人生閱歷，這就要求教師能發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使教學(xué)生動(dòng)，活潑，同時(shí)達(dá)到學(xué)生領(lǐng)悟到詩(shī)的情境美、形象美、內(nèi)涵美，獲得美的享受。如駱賓王的《詠鵝》，首句是一種陳述的語(yǔ)氣“鵝，鵝，鵝”這樣的朗誦語(yǔ)調(diào)就較為平和。這樣，就可以引導(dǎo)學(xué)生想象幾個(gè)孩童和一群鵝的景象或者幾個(gè)孩童看見(jiàn)一群鵝在水中高唱的情景。同時(shí)也可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣以及腔調(diào)來(lái)讀，讓學(xué)生自己體會(huì)不同的讀法所產(chǎn)生的不同感情，當(dāng)然老師要起到積極引導(dǎo)的作用，在這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)中逐步引導(dǎo)。這不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了詩(shī)歌中的情感和美，還培養(yǎng)了學(xué)生的詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣。

（二）啟發(fā)學(xué)生探求詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)，著重于朗讀、背誦

在教師幫助小學(xué)生初感詩(shī)歌的情境后，深化對(duì)詩(shī)歌的理解，通過(guò)對(duì)一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)擴(kuò)展至這首詩(shī)歌的作者，背景，引起學(xué)生的興趣，來(lái)讀更多有關(guān)與這個(gè)作者和時(shí)代背景的詩(shī)歌，這也就很好的做到了課堂教學(xué)的擴(kuò)展，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)與表達(dá)能力，積極有效地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了更為廣闊的詩(shī)歌天地。

另一方面，因?yàn)樵?shī)歌本身具有的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候需要反復(fù)吟詠，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”學(xué)生在多讀，乃至背誦的情況下，更易于理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情。因此在小學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué)中也應(yīng)該要求學(xué)生在品賞詩(shī)句，體味詩(shī)情后有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，以加深記憶力和理解程度。而小學(xué)生這個(gè)年齡是記憶力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)的年齡，因此背誦詩(shī)歌也有利于小學(xué)生的智力發(fā)育。

（三）培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。因此教師應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)生的興趣和探索精神作為研究的目標(biāo)。興趣是最好的老師，是求知的前提。當(dāng)學(xué)生對(duì)事物感到興趣，進(jìn)而再轉(zhuǎn)化為樂(lè)趣和志趣時(shí)，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)過(guò)程，使這種興趣加深，最終上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣也就是為學(xué)生的發(fā)展建立了良好的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高就辨別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰Γ欣趯W(xué)生情操的陶冶。

詩(shī)歌教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要重要的一環(huán)，也是最難的，這也就對(duì)語(yǔ)文教師而言，不僅是一個(gè)艱巨的任務(wù)，更是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。詩(shī)歌教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)理解能力有影響，而且詩(shī)歌學(xué)習(xí)的好壞程度還影響著學(xué)生今后對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣程度，所以科學(xué)有效的教學(xué)方法，是使一個(gè)學(xué)生從學(xué)好詩(shī)歌到好學(xué)詩(shī)歌，甚至樂(lè)學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵，這也是一名語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。