解析初中英語(yǔ)的有效教學(xué)

王昌輝

【摘 要】初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，這一階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響，所以教師的教學(xué)方法要具有一定的創(chuàng)新性與實(shí)效性。那么該如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)工作呢？筆者將對(duì)此展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)要求 開(kāi)發(fā)潛力 趣味心理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.112

初中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)在小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)廣泛實(shí)施了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教育政策，小學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)都是最基礎(chǔ)的部分，而初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)小學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，在小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化。但是在很多學(xué)生眼中，初中英語(yǔ)知識(shí)比較零散，比較抽象，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展具有創(chuàng)新性的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

初中學(xué)生正處于青春期，該階段的學(xué)生思想逐漸成熟，在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。從心理學(xué)角度來(lái)講，青春期時(shí)期形成的習(xí)慣對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著持久深遠(yuǎn)的影響，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該既注重學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，也應(yīng)該注重學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)發(fā)展。所以，初中英語(yǔ)教師的首要任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)英語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)。

另外，初中階段也是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力最大的一個(gè)時(shí)期，這一時(shí)期，教師要盡量減少應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生潛力的壓制，在初中階段注重學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠多接觸到實(shí)用英語(yǔ)，減少為應(yīng)試而做出表面上的工作，這就要求教師能夠利用富有趣味性的教學(xué)方法去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力迫在眉睫，英語(yǔ)在我國(guó)越來(lái)越流行，無(wú)論是文化的發(fā)展還是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開(kāi)英語(yǔ)的支持，但是初中階段很大程度上都是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略英語(yǔ)的實(shí)用性。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該著手讓學(xué)生在初中階段就養(yǎng)成使用英語(yǔ)的意識(shí)，利用學(xué)生青春期的生理特點(diǎn)，進(jìn)行適應(yīng)的教學(xué)工作。

二、積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

創(chuàng)新意識(shí)是我國(guó)現(xiàn)在很多學(xué)生都已經(jīng)喪失了的能力，由于應(yīng)試教育下的壓力，教師講解的知識(shí)都是已有的，只要傳授給學(xué)生，并按照傳統(tǒng)的方法使學(xué)生接受這些知識(shí)，在考試中就能夠取得較高成績(jī)。但是這種教學(xué)工作嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，初中學(xué)生存在著非常大的潛力，這就需要教師能夠運(yùn)用良好的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的潛力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一口吃成胖子，所有的事情都要慢慢來(lái)，所以，在日常教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)最好的辦法就是提前將英語(yǔ)課堂生活化。

所謂英語(yǔ)課堂生活化就是提前將學(xué)生以后要接觸到的英語(yǔ)口語(yǔ)等實(shí)用性開(kāi)放性的知識(shí)搬到初中教學(xué)工作中來(lái)，為學(xué)生日后接觸更多形式的英語(yǔ)做好準(zhǔn)備。而開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能在教學(xué)中來(lái)講就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，智力是能力的一部分，這就意味著開(kāi)發(fā)潛能是素質(zhì)教育中最為重要的一部分。開(kāi)發(fā)潛能的第一步就是要使學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠擺脫長(zhǎng)期的被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師涵蓋了所有的方面，單詞、課文以及日常的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，都需要教師一步一步的引導(dǎo)，這就導(dǎo)致有些學(xué)生在沒(méi)有老師的指引下，就不知道該如何學(xué)習(xí)了。所以，教師要注重減少教學(xué)中諸多方面的過(guò)多干涉，只給學(xué)生提供一些簡(jiǎn)單的指引，一步一步的指引，讓學(xué)生能夠自主的安排自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、將英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)知識(shí)趣味化

初中英語(yǔ)知識(shí)都是比較零散且程度不深的，在語(yǔ)法方面學(xué)生的功力并不是很深，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)主要是動(dòng)詞的應(yīng)用，其他的還是簡(jiǎn)單句的學(xué)習(xí)、句子的類型等問(wèn)題。簡(jiǎn)略一下初中英語(yǔ)課堂的大體形式，大致是教師領(lǐng)讀單詞，講解課文，講解課文中的單詞詞組和重點(diǎn)句子，這種模式貫穿整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但是這種模式比較枯燥，又加上零散的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的啟發(fā)作用。為了提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該將課堂內(nèi)容多元化、開(kāi)放化、賦予課堂極大的趣味性。

舉例來(lái)講，七年級(jí)第五單元的where did you go on the weekend？這個(gè)單元是學(xué)生首次接觸一般過(guò)去式，教師在講解這個(gè)單元的時(shí)候，需要多次才能講完，因?yàn)檫@一課涉及到了一般過(guò)去式的應(yīng)用、動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞形式的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生首次接觸過(guò)去式的應(yīng)用，因此為了減少學(xué)生的壓力與恐懼，我認(rèn)為教師可以以趣味的形式導(dǎo)入課堂。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)很多教師講解這一課，綜合下來(lái)，我認(rèn)為以有趣新穎的形式進(jìn)入課堂，很容易抓住學(xué)生的注意力。具體來(lái)講，關(guān)于這一課過(guò)去式的學(xué)習(xí)，是日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，是其他語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，這一課至關(guān)重要。既然教材給出的是以周末去哪玩為引語(yǔ)，那么教師就可以抓住這一引題，運(yùn)用學(xué)生都感興趣的內(nèi)容進(jìn)入講解，講解這堂課最好的方法可以利用一首英文歌，我認(rèn)為《holiday》這首歌就非常的契合這個(gè)單元的主題，歌詞大意以及歌詞都非常契合這個(gè)單元的知識(shí)。以一首歌進(jìn)入課堂能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，然后教師借著學(xué)生的熱情進(jìn)行話題的開(kāi)展，可以讓學(xué)生自主討論，交流周末自己去哪了、做了什么。這節(jié)課的內(nèi)容還有一個(gè)特點(diǎn)就是比較偏重口語(yǔ)化，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)去表達(dá)自己。

由此看來(lái)，這個(gè)單元是初中英語(yǔ)課程的一個(gè)折點(diǎn)，教師要格外注重，既然前文提到過(guò)，要注重學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，那么以這節(jié)課為例子，教師可以讓學(xué)生小組交流，然后使每位學(xué)生都能夠有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。而且后面的課文中會(huì)有很多聽(tīng)力的句子問(wèn)答，在這一部分，學(xué)生可以學(xué)到很多詞組，運(yùn)用這些詞組不僅可以運(yùn)用到口語(yǔ)表達(dá)中，也可以運(yùn)用到寫作中。

這一部分主要是學(xué)習(xí)過(guò)去式，課文的主題是一般疑問(wèn)句，通過(guò)這個(gè)還可以延伸出句型轉(zhuǎn)換，例如：Did you go to the beach？要求學(xué)生掌握did后要接動(dòng)詞原形，還有do這個(gè)助動(dòng)詞的應(yīng)用，這都是需要學(xué)生謹(jǐn)記的。所以，這一堂課主要就是讓學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去式的應(yīng)用、口語(yǔ)問(wèn)答和一些簡(jiǎn)單的詞組應(yīng)用，關(guān)于口語(yǔ)，教師要減少對(duì)學(xué)生的干涉，讓學(xué)生自主的去練習(xí)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的口語(yǔ)交流，也能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這種富有趣味性的課堂形式對(duì)學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)積極性都有很大的幫助。

總而言之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)工作有著非常高的標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要不斷創(chuàng)新，不斷提高，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。