中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)方法探析

廖偉

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)中職人才的要求已轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，音樂(lè)教學(xué)只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，不斷深化音樂(lè)教育教學(xué)改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能真正提升中職學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展提供廣闊的出路。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)方法

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，未來(lái)的就業(yè)壓力及社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求嚴(yán)重影響到中專生對(duì)音樂(lè)的興趣。而中職學(xué)校作為我國(guó)技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)陣地，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要的影響作用，因此更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠直接感受美，還能用自己的方式將美表現(xiàn)出來(lái)，并進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。因此，目前在中專音樂(lè)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)與提升，是面臨的最主要問(wèn)題之一。

一、中職音樂(lè)重要意義

在目前現(xiàn)代化教育過(guò)程當(dāng)中，素質(zhì)教育是非常重要的一種教育思想，音樂(lè)是將審美文化素質(zhì)教育作為基本切入點(diǎn)，對(duì)廣大學(xué)生開(kāi)展文化素質(zhì)創(chuàng)造能力、觀察能力及思維想象能力的一種培養(yǎng)，促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，是進(jìn)行學(xué)生道德教育的一種有效的途徑。

在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)活潑的形式、愉快的過(guò)程促使受教育者在內(nèi)心深處逐漸實(shí)現(xiàn)內(nèi)化的倫理道德，將音樂(lè)教育通過(guò)專業(yè)的技能逐漸轉(zhuǎn)化成素質(zhì)的培養(yǎng)，這種方法是與現(xiàn)代化教育觀念、教育規(guī)律完全相吻合的，道德會(huì)對(duì)一個(gè)人的思想意識(shí)、日常行為產(chǎn)生很大程度的影響，會(huì)影響到個(gè)人的興趣愛(ài)好、陶冶人們的情操，大量的實(shí)踐證明，音樂(lè)教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化新型人才起到了巨大的推動(dòng)作用。

二、中職音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念滯后

音樂(lè)課與其他專業(yè)課程相比較而言，地位較低，處于從屬地位，因此，學(xué)校缺乏對(duì)音樂(lè)課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課定位也低，缺乏以生為本的理念，對(duì)學(xué)生音樂(lè)精神和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)品質(zhì)了。

（二）教學(xué)內(nèi)容沉悶

音樂(lè)教學(xué)本來(lái)是一門(mén)創(chuàng)新性很強(qiáng)的教學(xué)，但由于面對(duì)音樂(lè)知識(shí)狹窄、樂(lè)理知識(shí)匾乏的學(xué)生，加上教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理過(guò)于簡(jiǎn)單，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容往往單調(diào)乏味，課堂死氣沉沉，甚至造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)望而生畏。

（三）教學(xué)方法單一

中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)的困難，他們本來(lái)對(duì)音樂(lè)課抱有很大的期望，但很多音樂(lè)教師教授音樂(lè)課程時(shí)，只是利用多媒體教室簡(jiǎn)單地放幾首歌曲，或者簡(jiǎn)單地教幾首歌曲，或者運(yùn)用多媒體課件播放幾個(gè)音樂(lè)視頻，他們往往重視理論的傳授，忽視音樂(lè)技能的培養(yǎng)，教學(xué)方法的單一造成了音樂(lè)理論教學(xué)與音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)興趣全無(wú)，漸漸地失去了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)信心。

三、中職課堂音樂(lè)教學(xué)方法

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)更是一種藝術(shù)，教師除了關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣之外，還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程、對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)、學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。這就需要教師采用多樣化的教學(xué)方法、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)為主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，變教師被動(dòng)地“教學(xué)”為主動(dòng)地“導(dǎo)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力，從而展現(xiàn)中職音樂(lè)的教學(xué)魅力。

（一）探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過(guò)程中，教師提供給學(xué)生一些問(wèn)題、事例等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究，最終掌握相關(guān)知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)法。該教學(xué)法主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，即教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”。

在探究式教學(xué)法的應(yīng)用中，教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，得出結(jié)論。

在探究式教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需掌握如何“學(xué)”，從不知轉(zhuǎn)變?yōu)橹瑥膶W(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)以及利用知識(shí)等。具體來(lái)講，包括兩點(diǎn)：1.學(xué)生如何根據(jù)教師的指導(dǎo)來(lái)探究。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需結(jié)合教師的相關(guān)指導(dǎo)，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究；2.學(xué)生如何分析研究，最終得出結(jié)論。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需結(jié)合己有知識(shí)，采用多種方法來(lái)鉆研，然后與同學(xué)、教師討論，最終得出結(jié)論。

（二）實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐課的設(shè)置是為了加深和鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，是培養(yǎng)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐的重要平臺(tái)。實(shí)踐課的形式不能僅限于一種，尤其是對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，求奇、求新是其鮮明的性格特點(diǎn)，所以，只有豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)形式才能夠滿足學(xué)生的這些要求，匯報(bào)展示活動(dòng)和聲樂(lè)觀摩實(shí)踐是最常用的兩種形式。

所謂匯報(bào)展示，就是教師安排學(xué)生進(jìn)行周期性的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，每周、每月和每學(xué)期匯報(bào)都是可行的。主要是通過(guò)這樣的匯報(bào)展示，為學(xué)生創(chuàng)造一些登臺(tái)機(jī)會(huì)，將自己所學(xué)展現(xiàn)出來(lái)，以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。作為教師，也應(yīng)該在這樣的匯報(bào)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并幫助其糾正這些問(wèn)題。匯報(bào)展示結(jié)束之后，教師應(yīng)該要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，在互相的肯定與指正過(guò)程中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高聲樂(lè)教學(xué)效率。

音樂(lè)觀摩實(shí)踐就是要使學(xué)生感受、鑒賞音樂(lè)的藝術(shù)魅力，將唱歌、演奏、識(shí)譜、視唱等教學(xué)形式變?yōu)樾蕾p音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、升華音樂(lè)，進(jìn)而提升自己的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。這就需要變教師被動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)思考、探究、體驗(yàn)、感悟，在此基礎(chǔ)上提升其音樂(lè)的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職院校音樂(lè)教學(xué)中，我們要采取多種方法，切實(shí)加大音樂(lè)教學(xué)的育人力度，增強(qiáng)以審美為核心的觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)，最終使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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