中職電子專業校企合作策略研究

華志偉　李山

摘 要：目前我國教育進入百花齊放時期，應用型職業技能教育也越來越引發政府及社會的高度重視，校企合作”是其在實踐教學環節上不可缺少的培養模式，但是當前大多應用型職業技能教育校企合作效果良莠不齊，在內容和模式上，都很單一，有的合作只停留在表面，流于形式。本文對中職院校電子專業校企合作策略進行研究、分析，深度探討校企合作模式，從而達到提高教學效果和學生專業水平，全面發揮校企合作的巨大潛能，提高電子類專業畢業生的技術綜合能力和綜合素質的目的。

關鍵詞：中職電子專業；校企合作；人才培養

我國的中等職業教育正處于蓬勃發展，社會各行各業都很需要專業型的人才，隨著信息技術的日新月異的變化， 各個企業對具有創新素質的電子類專業人才的需求越來越大， 但許多學校的畢業生在學校中學習的只是書本上的理論知識，實習也就是象征性走個過場，所以很難滿足企業實踐性電子類人才的需求，所以進一步推動工學結合、校企合作的實施，無疑是目前職業教育工作的重中之重，本文就中職電子專業校企合作策略進行積極探索和研究。

一、中職教育中的不足

（一）重理論輕實踐。大多中職院校注重理論教學，實踐性教學嚴重不足，提供給學生的實踐資料及時間不充足，導致學生不能發揮思維，實踐教學得不到改善、創新，培養出來的畢業生普遍缺乏實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力不能有效匹配企業的用人需求。

（二）教學內容滯后于產業發展。一成不變的教學內容遠遠滯后于電子信息產業最新技術發展。教學內容陳舊，教學方法手段落后，與企業合作不溫不火。在實踐教學過程中沒有企業專門技術人員的參與，理論與實踐嚴重脫節，導致畢業生無法滿足企業的崗位需求，造成學生就業困難。，

（三）教師實踐經驗缺乏。現在職業院校教師大部分都有從業資格證書，但在電子專業各科課程的教學中卻不能有效融入與企業合作環節，沒有企業專業技術人員參與、傳授專業性技術，教師隊伍自身也沒有企業實踐經驗，沒有工程實踐項目的工作經歷， 對企業的實際情況不了解，講授專業課的廣度和深度嚴重不足。

二、中職電子專業校企合作模式現狀

校企合作是在中職教育領域里比較認同的一種培養模式，是指學校與用人單位共同合作，培養具有高素質、一線實用型技術人才的教育模式。電子專業在信息時代飛速發展的今天是一門熱門專業，培養一個優秀的電子技術型人才也是非常不容易的。所以大多數院校對于電子專業均采用校企合作的模式來培養汽車電子專業性人才，但校企合作的結果卻達不到預期的效果。

（一）教學以理論為主、方式單調。傳統的教學主要以理論課程為教學模式，“校企合作”的理念還沒有深入到教學課程中，實踐操作課程單獨列出作為教學輔助課程，沒有與理論課程相輔相成的融合在一起，校企合作方式比較單調，模式不成熟，不僅沒有實用有效的流程和機制，而且缺乏相應的管理制度與教學計劃，甚至認為只要掌握理論知識即可，與企業合作不關緊要，這種合作現狀導致校企合作之路布滿荊棘，存在半途而廢的風險。

（二）實踐教學基地的建設落后、效能低下。一般實踐教學基地建設由學校自身完成，存在單一、卻反綜合性與多功能型，且基地建設的手段、設備、技術、管理方式滯后，與運營企業的實際工作要求，工作環境，工作管理模式存在很大差距。多方面的不足導致基地實踐教學不能發揮作用，效能低下。

三、推動校企合作模式的發展完善

如何更好的實現校企合作，需要跳出傳統的教學模式來建立出新的教學模式，以社會、企業對電子專業人才需求具體狀況為依據，明確電子專業校企合作人才培養的定位，構建合理、高效的校企合作模式，培養滿足企業崗位需求的專業技能型人才， 服務于企業生產經營。

（一）理論與實踐教學相結合。首先要在校企合作過程中打破傳統的教學思維，創建新的教學模式。在電子專業各科課程的教學中融入與企業合作的環節，讓理論與實踐充分地融合在一起，在辦學上強化校企合作，強調工學結合，讓學生加強技能培養和實踐能力訓練，強調頂崗實習， 在真實的工作環境中獲得相關工作經驗，同時也獲得一定的勞動報酬。并加大教學資源投入，包括專用多媒體教室、投影儀、電腦等設施，配置與技術、專業配套的基礎、實驗教材，實踐課時增加。對學生實踐部分加強考核，并要求其獨立完成實踐課題設計，還要有企業人員的參與，企業的管理、技術專業人員可對學生進行基礎培訓和傳授專業性的技術，讓理論與實踐充分地融合在一起，培養出適應社會發展需要的技術應用型人才。

（二）培養、提高學生的綜合素質。首先要注重學生的思想、政治素質的培養，負責老師要及時掌握學生的思想動態，注意在校和到企業的思想變化，對思想波動較大的，要談心，及時獲取原因。同時要求注重職業素質的培養，每位學生均具有敬業樂業、刻苦耐勞、崇尚卓越、團結協作的精神。其次是制定人才培養的目標，形成以能力為本位、以實踐為主線的培養體系，通過企業參與，設置更能符合企業要求專業設置和課程體系。制定工學結合的培養模式， 學生在校集中學習一段時間，然后到企業實習，也可以在學校和企業之間實行多次工學交替，邊學習邊工作，工學結合，最終完成學業。這種培養模式，能充分調動學生的自主學習能力。

（三）師資力量的提升。師資力量的提升至關重要，學校要定期選派優秀教師到企業進行培訓，全面學習、掌握企業的工作流程和技術要求，經過課程培訓、工程訓練、課程試講和工程答疑等環節的嚴格考核合格后，才能回校授課。還可以選拔優秀的技師、高級技師，搭建技術、技藝交流平臺，定期開展各種形式的校企技術交流活動。

（四）提高學生就業率。為提高學生就業率，學校在合作企業的選擇方面，要選擇專業對口、合作基礎好、共同語言多、方便就業的企業。并切實提高學校自身的綜合實力，擴大學校知名度。

四、結語

隨著我國相關企業對電子專業人才需求量大增，各中職院校應當了解自身特點的前提下，積極主動地和企業共同探究、尋找雙贏的合作模式，積極、有效的推動校企合作，更好地促進教育事業的發展，從而培養出更多的應用型地人才，幫助企業發展壯大，從而間接地給我國的經濟發展助力，為社會的發展而作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]劉高山.電子技術應用專業實踐性教學環節改革初探[J].天津：職業教育研究，2004，（08）：104.

[2]曹毅.校企合作在精品課程建設中的應用與實踐[J].北京：中國職業技術教育，2007，（16）：23.24.