地方院校計算機類本科畢業生就業調查分析及研究

陳利平 彭彩紅

摘要：本文通過調查問卷的方法，從不同側面對計算機類畢業生就業進行了深入剖析，得出了一些有益的數據，為地方院校開展教學和就業指導工作提供了參考。

關鍵詞：計算機類畢業生；就業；調查問卷

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0089-02

一、引言

繼2014年高校畢業生人數突破700萬（727萬）之后，2015年畢業生人數持續突破700萬，人數達到749萬[1]，而2016年比2015年又增加了16萬，人數為765萬，畢業生人數年年在增加，就業壓力只增不減，就業難成了常態。及時了解大學生的求職新動態，正確引導大學生就業，對于大學生群體乃至整個社會都有著至關重要的意義。我們對本校2016年計算機與信息科學學院應屆畢業生進行了問卷調查，并對問卷進行了統計和分析，把握我校計算機類大學生的求職行為和心態，為解決計算機類畢業生就業難的問題提供了依據，同時為高校就業指導工作和人才培養提供了參考。

二、就業調查與分析

本次調查范圍覆蓋湖南工學院2016年計算機與信息科學學院的應屆畢業生，涉及到的專業有計算機科學與技術、網絡工程、軟件工程等，共有436人，其中女生116人，男生320人。共發放調查問卷436份，實際收回360份，回收率為82.6%。調查文件采用單項選擇、多項選擇來回答問題。問題涉及大學生就業期望、就業影響因素、高校就業指導工作等方面，旨在對地方本科院校計算機類畢業生就業的相關問題進行研究[2，3]。

（一）就業期望趨于現實

1.就業方向理性化。大學生在就業方向方面優先考慮的是“先就業后擇業”，為52.63%；其次是“先擇業后就業”，為17.54%；“繼續深造或培訓”的為19.29%；“自主創業”的為10.53%。調查顯示，學生在面對就業壓力時，多數學生比較務實，表現出自信與成熟。在此問題的選擇中，值得關注的現象是“自主創業”，此選項占10.53%，大學畢業生的理想就是成為創業者，這與近幾年國家對大學生創新創業大力扶持有關，因此培養學生的創業意識是提升大學畢業生自主創業的有效途徑之一。

2.就業地區集中化。調查結果顯示，選擇廣東珠三角地區的為37.37%，其次是長江三角地區為33.37%，然后其他經濟發達地區為16.74%，而僅有1.08%的畢業生愿意到“相對落后城鎮”發展。學生選擇經濟發達地區的原因：一是經濟發達地區工作待遇較高，與國際接軌便捷，能為就業者提供學習和培訓的機會。二是經濟發達地區的就業機會較多。這種就業地區集中化，將造成人才扎堆和浪費，同樣制約了中西部經濟相對落后城鎮的發展。我國大力發展中西部地區，實現全面均衡協調發展也將受影響。這一現象值得高校教師和就業指導部門高度重視。

3.就業單位企業化。作為地方工科院校的學生在選擇就業崗位時比較務實，更多的是趨向于“大型企業”、“民營企業”或“私企”。調查結果顯示：選擇“大型國企或集團”的占51.4%，選擇“小型企業或民營企業或私企”的占30.5%，選擇“公務員及事業單位”的占15.3%，其他的占2.8%。大部分學生選擇企業的原因與我們學校培養基礎實、技術精、能力強，具有創新創業精神和社會責任感的高素質工程應用型人才是分不開的。

4.工作與專業匹配現實化。在工作與專業匹配的選擇上比較實際，60.3%的畢業生選擇“與專業有關的工作，不一定完全匹配，只要能發揮才能就可以”；26%的學生選擇“無所謂”；13.7%的畢業生選擇“一定要找與專業對口的工作”，這與社會提供的工作崗位和用人單位招聘有關。值得關注的是還有部分學生對擇業選擇“無所謂”，這種學生可能只會人云亦云，即使找到了工作，但工作一段時間后，才發現這不是我想要的工作。因此，這種畢業生跳槽的頻率比較高，這種現象也值得我們關注。

（二）就業影響因素多元化

1.求職考慮因素。多數學生對求職考慮因素，首選薪酬與福利，其次是個人發展空間，最后是地域和單位性質，它們比例分別為39%、31%、19%和11%。這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪酬與個人價值作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀的體現也很重要。學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需求。這種現象的利弊值得我們研究與思考。

2.工資的期望值。本次調查結果顯示，大部分畢業生能接受的工資待遇在3000～5000元的占53.52%；選擇工資待遇為5000元的占36.62%；而選擇2000～3000元的占9.86%。大部分畢業生選擇工資待遇在3000元以上，這與IT行業和社會生活成本有關，比較符合實際情況。

3.學校的影響力。大部分學生對學校的地位與自身的能力有正確的認識。在選擇“我校畢業生與其他院校相比處于有利地位嗎？”時，88.89%的學生認為“不一定，主要看個人能力”；認為無優勢的為8.3%；認為有優勢的為2.8%。這證明學生不會因為自己是地方院校而產生自卑心理，他們關注的是個人能力的培養。因此，學校在人才培養方面，要關注學生的綜合能力培養，提升學生的綜合素質。

4.解決當前就業的辦法。本次調查結果顯示，有36.1%的畢業生認為“提高職業素質，符合用人單位要求”；26.9%的畢業生選擇“提高職業技能和就業技巧，調整擇業期望值和就業心態”；19.4%的畢業生選擇“尋求就業指導，合理規劃職業生涯”；17.6%的畢業生選擇“獲得就業渠道，加強實習，提高實踐能力”。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

（三）自我評價客觀

1.專業能力評價。當問卷要求畢業生對其專業能力進行評價時，46.6%的畢業生認為“專業能力一般，基本滿意”，23.9%的畢業生認為“專業能力較強，滿意”，22.5%的畢業生認為“專業能力較弱，不太滿意”，有4.2%的畢業生認為“專業能力很弱，不滿意”；2.8%的畢業生認為“專業能力很強，非常滿意”。大部分學生認為自己專業能力一般，這與高校擴招、大學教育是大眾教育有關。還有一部分學生學習能力和自控能力較差，專業能力差，就業也差，對這部分學生也是教育工作者研究和幫扶的重點。

2.素質能力評價。在畢業生認為自己最缺乏的素質方面中，缺乏“相關工作或實習經驗”的為35.5%，缺乏“專業知識和技能”的為27.8，缺乏“溝通協調能力”的為15.2%，缺乏“解決問題能力”的為11.8%，缺乏“受壓和克服困難能力”的為7.5%，缺乏“人品素質和職業素養”的為2.2%。造成這種現象的原因如下：一是知識更新迅速，專業知識越來越深、越來越廣，職業素質越來越綜合；二是學校教育滯后，教育與實際脫節，知識結構不太合理，加強學生的實踐能力培養；三是缺乏社會和企業的支持，缺乏相應的場地供學生實習；四是學生承受壓力、克服困難、勇于挑戰的心理素質還沒形成。除了提高學生的專業知識和實踐能力外，如何提高學生勇于挑戰、承受壓力的心理素質也是高校就業指導的重要課題。

（四）就業幫助

在問及畢業生最希望學校在哪些方面給予就業幫助時，有53.2%的畢業生希望學校“多開展校園招聘會”；有46.8%的畢業生希望學校“反饋就業信息”。希望提供“就業咨詢指導”的為54.2%；希望得到“政策咨詢”的為23.8%；希望得到其他方面幫助的為22%。有大部分學生對學校就業指導工作不滿意，目前的就業指導工作局限于信息發布、面試技巧培訓、政策宣傳等服務性的工作，而就業指導應覆蓋大學教育的全過程。

三、結論

基于以上調查和分析，筆者認為地方高校計算機類畢業生就業工作應從以下幾方面進行。

1.落實就業指導。就業指導工作應覆蓋整個大學教育。就業指導不僅涵蓋專業知識技能，如學習方法指導、個人知識結構完善等；還要包含學生健康成才，如實施一對一服務、心理疏導，提前預防大學生成長過程中出現的心理問題；還應提高法律知識，普及法律知識，加強法治意識，加強誠信意識的培養。

2.加強實踐能力培養。加強校企合作，學生的實踐實習直接在企業進行，縮小學校培養的人才與企業要求人才的差距，實現學校與企業的人才對接，提高畢業生的實踐能力。

3.培養專業化的就業指導隊伍。隨著高等教育的大眾化，就業人數連續數年持續走高，就業只有更難，承受的心理壓力更大，建立專業化的就業指導隊伍刻不容緩。

4.樹立正確的擇業觀。高校學生必須樹立正確的擇業觀。高校教師多向學生宣講已畢業優秀生的案例，為學生提供榜樣，培養其良好的思想品質和積極向上的生活態度，在尋求個人發展的同時，也要樹立艱苦創業的意識。

參考文獻：

[1]麥可思研究院.2015年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2015.

[2]張志維，王婧，李濱.淺談應用型本科院校計算機科學與技術專業畢業生就業心理現狀分析[J].科技導刊，2014，（08）：183，247.

[3]高曉琴.論提升大學生就業競爭力的途徑[J].教育與職業，2011，（9）：99-100.