試論工科學生思想政治教育存在的問題及對策

陳藝丹

作者簡介：陳藝丹（1990.11-），女，漢族，四川資陽人，助教，碩士研究生，西華大學，政治學、思想政治。

摘要：思想政治教育是大學教育中必不可少的環節，它關系到社會的和諧穩定以及國家未來的發展。大學生思想政治教育對實現中華民族偉大復興起著至關重要的作用。作為工科背景的學生，是國家和社會發展的人才儲備，肩負重任。本文以分析當代高校工科學生思想政治教育的現狀為核心，結合我國工科學生特點及對其思想政治教育的現狀分析，找出適合工科學生思想政治教育的新途徑，以提升工科學生思想政治教育質量，達到培養兼具人文素養和科學知識綜合人才的目標。

關鍵詞：思想政治教育；工科學生；綜合人才

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0176-02

一、思想政治教育的概念及工科學生的特點

（一）思想政治教育的概念及意義

思想政治教育是由中國共產黨構建的、極具中國特色社會主義特點的，對當代大學生進行正確、有效思想引導，幫助樹立當代大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的專門教育內容。①思想教育的內容包含廣泛，但從廣義上可分為道德、思想以及政治教育三個方面。②此外，大學時代是心智發展成熟的重要階段，也是成長成才的關鍵時期，在大學生中開展思想政治教育是培養優秀人才、提升國民素質的重要戰略措施。在2004年國務院頒發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就明確指出：對大學生進行思想政治教育，可以提高其思想政治覺悟，是我國全面實施人才強國戰略和科教興國戰略的重要舉措，能確保中國特色社會主義事業有優秀的接班人，推進中國現代化建設進程，全面實現小康社會。③可見，思想政治教育是充實和建構優秀人才的重要內容。

（二）工科學生的特點

大學在對工科學生進行培養的過程中，除了教授學科基本理論課程外，更加偏重于對工科學生應用能力和創新能力的培養。因此，相較于大多文科學生專注于理論性和思想性學習而言，工科學生需要運用邏輯思維和動手能力學習大量與其專業相關的基礎課程或相關學科課程。筆者總結出以下幾個特點：第一、思維活躍，接受新事物能力較強。工科學生動手能力和創新能力較強，運用邏輯思維理性認識世界已形成慣性，因此，工科學生在適應社會變化發展的能力方面較強。第二、人文素養缺失。工科學生往往因學科需要花費大量經歷在實驗室、創新大賽等項目之上，且工科專業課程較為復雜，需要耗費大量時間進行學習消化，這往往導致工科學生對自身人文素養的重視程度不夠，其中也包括他們對大學中相關思想政治理論教育課程的忽略。第三、自我意識強、缺乏辯證看待問題的思維能力。④當代社會是信息高度發達的社會，社交網絡的頻繁使用以及網絡發言權的開放使得現在的大學生愛好自由、民主意識強，并且比較自我。同時，由于工科學生在中學時代就因文理分科而缺少對思想教育理論課程的學習，因此當他們遇到問題時，不能采用辯證的思維看待問題，這往往導致工科學生遇到困難容易產生心理問題，自我調節能力較差。⑤

總體而言，工科學生邏輯思維強、課業任務繁重、人文素養缺失、自我意識強等特點是顯而易見的，針對工科學生特點有效開展思想政治理論教育是迫在眉睫的重要任務。

二、工科學生思想政治教育存在的問題

（一）自身重視程度不夠

工科學生忽視思想政治教育的弊端是從中學時代就初見端倪：在文理分科的背景下，絕大部分選擇理科的學生就很少接觸人文類課程，且多數人一心只為高考取得好成績，這使他們嚴重缺乏對思想政治教育的基礎和意識。進入大學之后，雖然全國各大高校均配備有思想政治教育相關課程及專業教師隊伍，并提供各類校園文化活動試圖營造良好的思想政治教育氛圍。然而由于工科學生相關意識的普遍缺失，以及課業任務的繁重使他們相信學好專業課程、在實驗室里拿得好項目、比賽取得好成績才是最重要的。這顯然與培養21世紀兼具科學文化和人文素養的高素質人才不符。此外，缺乏生動有趣的思想政治教育課堂氛圍也是導致工科生興趣不高的原因之一。

（二）他人教育與自我教育失衡

思想政治教育的主體包括施教者和受教者。以“教”為出發點，施教者對受教者進行的教育行為叫做他人教育，而受教者發揮主觀能動性進行自我教育的行為則稱作自我教育。思想政治教育需要他人教育與自我教育二者結合，以達到最佳教育效果。⑥作為他人教育主體的高校教職員工的教育功能主要體現為知識傳授、思想引導以及心理疏導幾個方面，而作為自我教育主體的學生則需要做到自我教育、自我管理以及自我疏導幾個方面。⑦而從當前高校工科學生思想政治教育的現狀來看，教師的“他育”作用遠遠強過學生的“自育”作用。如：在進行思想政治教育相關課程的授課時，更多的是教師在講臺上進行灌輸式教育，而學生鮮少主動查詢資料以及與老師互動；而在各類校園活動甚至校園模范人物的樹立過程中，更多學生傾向于被動式參與，而主導者更多的還是老師。并且，由于大學生屬于“半成年人”（即筆者認為年齡雖已滿18周歲，但由于尚未踏足社會而思想不成熟的人群），自我學習、自我管理以及自我疏導的能力較差，沒有意識到主體作用發揮的重要性，仍然依賴于中學式的教育模式，而工科學生本身就存在人文社科基礎薄弱的問題，這更加使得思想政治教育他人教育與自我教育嚴重失衡的問題凸顯，教育效果不佳。

三、對策分析

（一）將思想政治教育與工科學生專業結合

針對工科學生人文社科基礎薄弱、重視程度不高的問題，應采取“因材施教”的方法。如將工科學生關注的科技競賽、科學實驗等融入到思想政治教育課程的學習中，或者加入工科背景就業形勢、發展趨勢的教學內容，激發工科學生的學習興趣。同時，也應注意參照工程專業學生培養目標，形成思想政治教育實踐與工程實踐、理論學習與社會實踐相結合的思想政治教育體系，⑧加強工科學生的社交能力、表達能力，以提升工科學生的人文素養。

（二）豐富校園文化活動、構建健康有序的網絡平臺

在校園傳統文化活動的基礎上，根據當代大學生的需求和興趣，創新校園文化活動方式，以增強大學生的參與積極性。讓大學生在活躍的校園氛圍中形成正確的思想價值觀念。同時，當今社會是一個信息發達的開放型社會，大學生們成長在言論自由、信息全球化的時代中，自我意識和表達自我訴求的特征明顯，因此，通過開辟和構建健康有序的網絡交流平臺，及時有效地傳播正能量，宣傳大學生健康、活力、積極向上的態度，是正確引導學生思想觀、價值觀、世界觀的重要方式。相較于傳統的思想政治教育模式，網絡思想政治教育更加快速、有效，傳播范圍更加廣泛，對大學生而言也更加易于理解和接受，也能使教育者第一時間發現問題并解決問題，是當今各大高校積極建設的創新型思想政治教育模式。

（三）加強自我教育意識、提高自我教育能力

加強大學生“自育”意識是進行思想政治教育的關鍵。⑨任課教師及輔導員應在日常的學習生活中，對學生進行自我學習、自我管理及自我疏導意識的培養。如通過舉辦“自我成長”主題班會，觀看“自我成才”勵志影片，開展“大學應該怎么過”主題團學活動等，加強學生對自我教育的理解。同時，在大學生管理條例中加強學生自我約束的內容，在課堂學習中滲入自我學習、小組比賽等環節，也是培養學生自我教育能力的重要手段。使大學生從“要我學”到“我要學”、從應付考試到學會綜合提升轉變。⑩使思想政治教育真正起到全方位培養學生綜合素質、為社會輸送棟梁之才的作用。

總結

一直以來，對工科學生進行思想政治教育，尤其是思想政治教育課程的教育存在著種種問題，這是受學生本身意識、其教育成長背景以及社會環境等多重因素影響的。為改變這一現狀，筆者認為：提升工科學生自我教育的能力是關鍵，設立豐富校園文化活動以及營造良好社會大環境是保障，將思想政治教育課程與工科學生專業課程相結合是基礎，樹立工科學生思想政治教育新機制，是培養兼具人文素養和科學文化綜合型人才的重要手段。隨著社會的發展和經濟全球化趨勢的加強，為使黨和國家的未來更加繁榮穩定，教育者們應該反觀過去人才培養的方式方法，延續優良傳統、擯棄舊思維、更新人才培養觀念和培養機制，使思想政治教育從意識形態上深入到每一個工科學生的思維中，并使其真正發揮出引導學生健康成長、順利成才的功效。

（作者單位：西華大學）

注釋：

①教育部思想政治工作司組編：《大學生思想政治教育理論與實踐》，高等教育出版社2008年版，第1頁。

②教育部思想政治工作司組編：《大學生思想政治教育理論與實踐》，高等教育出版社2008年版，第3頁。

③轉引自《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》文件，2004年10月4日。

④王天佐：《提高工科專業思想教育理論課程實效性的探索》，《思想政治教育》2013年第8期，第57-59頁。

⑤王天佐：《提高工科專業思想教育理論課程實效性的探索》，《思想政治教育》2013年第8期，第57-59頁。

⑥教育部思想政治工作司組編：《大學生思想政治教育理論與實踐》，高等教育出版社2008年版，第93頁。

⑦教育部思想政治工作司組編：《大學生思想政治教育理論與實踐》，高等教育出版社2008年半，第95-104頁。

⑧王天佐：《提高工科專業思想教育理論課程實效性的探索》，《思想政治教育》2013年第8期，第57-59頁。

⑨教育部高等教育司組編；《大學生思想政治教育理論與實踐》，高等教育出版社2008年版，第99頁。

⑩教育部高等教育司組編；《大學生思想政治教育理論與實踐》，高等教育出版社2008年版，第101頁。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.大學生思想政治教育理論與實踐[M].高等教育出版社，2008.

[2]王天佐.提高工科專業思想教育理論課程實效性的探索[J].思想政治教育，2013.（8）.

[3]曾濤.論拓展高校思想政治教育的新途徑[J].改革與開放，2010.（4）.