中職語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢與作用探析

李福良

摘 要：微課在教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用，尤其對中職語文教學(xué)具有重要意義。微課既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以優(yōu)化課堂效率，有效整合資源，拓寬課堂空間，以此促進教和學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：微課；中職語文；教學(xué)

一、微課的概念和發(fā)展

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式發(fā)展而來的，是一種新型的教學(xué)理念，受到了中職語文教學(xué)的重點關(guān)注，在中職語文教學(xué)改革中有非常大的應(yīng)用，微課的教學(xué)模式受到各地中職老師的效仿。微課的發(fā)展給中職語文教學(xué)帶來了非常大的變化，中職學(xué)校的語文教師也都在微課的影響下改革了自己的教學(xué)方式，許多教師積極的利用微課進行課堂知識的講授，各大中職學(xué)校的工作者都積極地參加了微課教學(xué)，到現(xiàn)在為止，微課教學(xué)已經(jīng)在我國中職教育中有了很大的應(yīng)用，已基本覆蓋了全國的中職語文教育課堂，教育部也鼓勵我國中職語文教育課堂應(yīng)用微課進行教學(xué)。

微課在發(fā)展的過程中具有以下主要特點：①教學(xué)時間較短。微課在教學(xué)過程中主要是呈現(xiàn)視頻的方式，一般時長不超過10分鐘。因此，與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂相比較，微課的時間短，有利于學(xué)生注意力的高度集中。②教學(xué)的內(nèi)容少。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂一節(jié)課要講解的知識點非常多，而微課主要是針對一個知識點進行深入的研究與分析，更符合學(xué)生的認知需求。③資料的容量小。微課以視頻為主，而視頻支持在線觀看，教師在授課的過程中就可以無阻礙進行實施，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。④資源的組成合理。微課雖然時間短，但是教學(xué)思路明確，具有主旨深刻、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的特點，從而創(chuàng)造出更加合理和真實的教學(xué)環(huán)境。⑤主題突出，內(nèi)容具體。每個微課都有一個明確的主題，相關(guān)的內(nèi)容便是研究的主體，包含具體方案、問題難易點、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方案以及教學(xué)觀點等諸多具體教學(xué)計劃。⑥成果簡化，多樣化傳播。微課的內(nèi)容少，主題性明確，傳遞的過程中非常容易將研究的成果進行轉(zhuǎn)換。總體而言，微課所占容量很小，時間短，傳播速度快，便于人們研究。

二、中職語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢與現(xiàn)實意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自覺性

中職學(xué)校的學(xué)生在經(jīng)歷過應(yīng)試教育的升學(xué)壓力后，他們的心理還處于不平穩(wěn)的階段，相關(guān)的基礎(chǔ)課程知識掌握得并不完善，沒有養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的意識，較低的學(xué)習(xí)效率和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式都有可能導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，發(fā)揮不出他們真正的能力，時間一長，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。應(yīng)用微課優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)積極性，從而以更佳的狀態(tài)融入到語文課堂中去，提升課堂教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高，每個學(xué)生都擁有手機或者電腦，學(xué)生可以操作移動信息設(shè)備進行隨時隨地的下載，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主選擇，教師也可以設(shè)置相關(guān)的微課學(xué)分，納入期末綜合考評中，加大對微課自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，促進學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，對語文知識的研究與分析也能更加細化。

（二）有利于促進師生互動式學(xué)習(xí)，提升語文教師的教學(xué)水平

在中職學(xué)校的語文課堂上，教師實施教學(xué)的方式大都是與學(xué)生進行交流，與學(xué)生建立完善的溝通橋梁，了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，制定相應(yīng)的計劃幫助學(xué)生解決問題，掌握整體課堂的發(fā)展，組織學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間建立互助式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的合作觀念，達成教師制定的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用微課優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)，可以促進教師與學(xué)生之間互動式學(xué)習(xí)，從而提升教師的教學(xué)水平。微課的制作是體現(xiàn)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要方式。教師與教師之間可以通過微課資源進行學(xué)術(shù)交流，從而發(fā)掘自身的不足，達到資源共享的效果。這樣不僅可以提升學(xué)校整體教學(xué)水平，還有助于教師課堂教學(xué)和科學(xué)技術(shù)的有效融合。

三、發(fā)揮微課在中職語文教學(xué)中的作用的措施

（一）制作微課導(dǎo)讀

運用微課，可優(yōu)化中職語文導(dǎo)讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠根據(jù)中職學(xué)生基礎(chǔ)，設(shè)計制作出微課導(dǎo)讀內(nèi)容，這樣可以提升學(xué)生對語文課程的興趣。微課的播放時間很短，因此在微課導(dǎo)讀過程中不易使學(xué)生分神，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。如在實際中職教學(xué)中，針對中職語文中的文言文教學(xué)，運用微課教學(xué)，可以先根據(jù)語文課題制作相關(guān)的微課，收集整理文言文相關(guān)典故、人物有趣事跡，運用計算機多媒體軟件將資料融合在一起，集中制作成時間為6分鐘的短片，這樣不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行思考，也可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

（二）運用微課拓展學(xué)生知識技能

在中職語文微課教學(xué)中，微課有助于完善課后知識拓展，幫助學(xué)生完成由知識到技能的轉(zhuǎn)化。微課教學(xué)，可以鞏固學(xué)生對語文課本知識的掌握能力。就如在中職語文教學(xué)的過程中，為了能夠幫助學(xué)生課后去理解以及鞏固上課環(huán)節(jié)的語文知識，語文教師可以根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律特點，設(shè)計制作好微課，運用微課教學(xué)，把語文教學(xué)中的精華主題內(nèi)容制作成微課，共享到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，通過給學(xué)生直觀地演示課堂教學(xué)主題，這對學(xué)生掌握相應(yīng)知識，提升學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)揮起了重要作用。

（三）完善微課體系促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職語文微課教學(xué)中，可以完善微課教學(xué)體系，可以制作班級內(nèi)的微課網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過該網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。同時，在微課中，不但可重復(fù)、暫停播放視頻，還可以將知識點分精、分層制作，使不同等級、不同層次學(xué)生適應(yīng)。在語文教學(xué)過程中，靈活安排學(xué)生學(xué)習(xí)微課，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我素養(yǎng)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行中職語文教學(xué)之中，運用微課模式進行語文課堂教學(xué)，不僅能夠適應(yīng)時代教育發(fā)展的需求，也可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使師生在語文教學(xué)中能夠各展所長，共同學(xué)習(xí)，優(yōu)化中職語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]石磊.運用微課提高中職語文教學(xué)的有效性[J].魅力中國.2014（20）.

[2]焦鵬.淺談微課在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].速讀（下旬刊）.2014（10）.

[3]李巧蘭.淺談微課程在中職口語交際課的實踐和探討[J].時代教育.2015（8）.

（作者單位：濟寧技師學(xué)院辦公室）