分層次教學在高等教育中的探討

李惠

摘 要：分層次教學是依據素質教育要求，面向全體學生，承認個體差異，因材施教，以實現既定人才培養目標的一種教學方式。本文探討了高等教育下的分層次教學模式，通過分層定標、分層施教、分層練習、分層評價、分層提高的實踐探索，調動起各層次學生的積極性，推動素質教育的實施。

關鍵詞：高等教育；素質教育；分層次教學

中圖分類號：O13文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0063-01

實施素質教育，培養新的人才實踐能力和創新精神是當前高等教育改革與發展的基本目標，是適應21世紀的挑戰，提高國民素質，培養跨世紀人才戰略。課程改革，教學材料，教學方法是素質教育的核心，分層教學是進行了探索素質教育的實施的新的教學方法。

一、分層次教學的內涵

分層教學是符合質量要求教育，面向全體學生，承認個體差異，改變統一的教學模式，因材施教，多規格，多層次人才培養的教學方式。以 “指導意識形態，分層教育，全面發展”為前提，分層教育是手段，而使每個人都得到發展，人的全面發展是分層教學后的終極目標。

分層次教學首先承認學生存在的個體差異，有意識地把他們分成幾個類別或級別的針對性教學組織活動。根據教學大綱的要求，教材和學生的接受能力，設計不同的教學目標，要求不同級別的學習，得到不同程度的輔導，不同級別的測試。根據各類學生的出發點分別選擇不同的速度，不同的數量，知識信息化水平，以達到最終的教學目標。……