MOOC在我國高等教育教學(xué)中的應(yīng)用探究及影響

梁莉莉

摘 要：伴隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，一種新興的開放式教育資源——大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程（Massive Open Online Course），日益受到人們的關(guān)注?！皩⑹澜缟献顑?yōu)質(zhì)的教育資源，送達(dá)地球最偏遠(yuǎn)的角落”是MOOC的理念。本文主要介紹了MOOC的教學(xué)模式，并通過MOOC教學(xué)的實際案例分析就MOOC對我國高等教育的影響及啟示作出五個方面的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：MOOC；大數(shù)據(jù)；高等教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0095-02

在大型開放網(wǎng)絡(luò)課程之風(fēng)的推動下，美國陸續(xù)出現(xiàn)了多種大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，如美國三大在線課程提供商 Coursera、Udacity 和edX 的興起，為全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者們提供了世界著名高校的優(yōu)質(zhì)課程資源，引起了教育、科技、商業(yè)等領(lǐng)域的關(guān)注，推動了全球開放教育運(yùn)動的新發(fā)展，被認(rèn)為是2012 年教育領(lǐng)域的標(biāo)志性事件。Coursera、Udacity及 edX 被譽(yù)為 MOOC 領(lǐng)域的“三駕馬車”。

對于大數(shù)據(jù)這一概念，目前還沒有公認(rèn)的定義，其中比較有代表性的是 3V 定義，即認(rèn)為大數(shù)據(jù)的構(gòu)成需要滿足三方面的特點：規(guī)模性（Volume）、多樣性（Variety）、高速性（Velocity）。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理模式，使對數(shù)據(jù)的處理從數(shù)據(jù)庫（Database，DB）轉(zhuǎn)變到大數(shù)據(jù)（Big Data，BD），從而使數(shù)據(jù)規(guī)模、數(shù)據(jù)類型及數(shù)據(jù)處理工具更加多樣化，強(qiáng)調(diào)將數(shù)據(jù)作為一種資源，運(yùn)用數(shù)據(jù)處理工具進(jìn)行分析后，得出數(shù)據(jù)潛在意義及價值。

MOOC 與傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育相比，更加具有大數(shù)據(jù)時代的特征。首先，多樣性主要針對學(xué)習(xí)群體中學(xué)習(xí)者個體而言，每門課程面向成千上萬不同地區(qū)、不同背景的學(xué)習(xí)者，每個學(xué)習(xí)者已有的學(xué)習(xí)能力、知識水平各不相同?！?br>