淺談高考全國卷對高中英語教學的指導

彭孝容

【摘 ? ?要】新課程改革背景下，對高中英語課程改革的思考已是共識，而即將實施的新高考改革方案，對于高中英語或將一年多考。不久后在四川范圍內，高考將不再自主命題，統一使用全國卷，這對于當前高中英語教學來說意義非同一般。因此，本文擬對高考英語全國卷做有針對性地分析，淺談高中英語在教學方面該如何適應和調整。

【關鍵詞】高考英語 ?全國卷 ?英語教學 ?指導

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.038

高中英語教學一直受到高考政策、課改要求的影響，并依次為依據進行調整和適應。隨著新課程改革的實施，高中英語新課程改革方興未艾，隨之關于或將實施新高考改革方案的通知下達，對于高中英語教學又是一個重大的影響。不久的將來，高考全國卷將全面實施，而自主命題將被取消的政策，對于高中英語教學來說又是極大的波動和影響。因此，在這樣大的政策背景下，如何指導高中英語教學在平穩有序中實現調整和轉變，實現平穩過渡，促進高中英語的有效教學，是值得英語教師思考的。所以，有必要就之前的高考英語全國卷做一個分析，并結合目前的高中英語教學做比較，實現高中英語教學銜接。

就高考英語全國卷來看，其題型與四川地方命題大體相似，只是高考英語全國卷有種新題型，即“語法填空”，全國卷的考查范圍更加廣泛，涉及選修部分的知識，是之前自主命題所不涉及的。以下是筆者對高考英語全國卷數據做的研究分析，并據此探討對高中英語教學的指導和調整。

一、“語法填空”新題型及對高中英語教學的指導和調整

所謂的語法填空，對于這種題型的測試是基于格式塔心理學原理和英語語言學家布朗的語篇分析理論上的，主要從詞義解析及形式變化、語法結構與形式、語段語篇的脈絡線索等方面來考查學生，尤其注重對學生整體能力的考查。最近幾年的語法填空題大多選取以記敘文文體為主的文章，所涉及的題材內容較為廣泛，但大多是有關于生活經歷的體現和反文化、社會背景，其中的詞匯并沒有超出新課標的范圍。

總的來說盡管之前沒有涉及到這種新穎的題型，但事實上同樣是給予高中英語教學的。通過筆者大量分析語法填空題，發現有一些命題特點，一是語法填空題特別注重學生對語境和語篇的整體理解、感知，需要學生聯系上下文，能夠調動相關的語法、結構等知識，偏重于對學生綜合運用能力的考查。另一是語法填空題有10個空，對于這10個空，又可以分為兩種類型，一種是填實義詞，一種是填如介詞、冠詞等。

語法填空題對于高中英語教學來說，首先，在英語教學中教師要有意識地對學生進行語境訓練和強化，讓學生能夠通過語境來理解文章線索和貫穿內容，更好地把握和理解，以此來提升其閱讀能力。其次，扎實語法基礎知識。俗話說：“萬丈高樓平地起”，只有學生的語法基礎過硬，才能很好地理解和分析，才能提高做題的正確性。最后，在平時練習時，教師和學生要有針對性地進行適應，使學生調整心態，適應新題型，做到處變不驚，靈活應對。在高中英語教學中，教師不能孤立地進行語法教學、閱讀教學，應該有機地將其結合起來，訓練學生綜合運用的能力。

二、書面表達分析及對高中英語教學的訓練指導

對高考英語全國卷書面表達試題的分析，筆者發現其考查重點是英語綜合能力的運用，主要包括對詞匯的掌握、單詞的拼寫、語法結構、作文結構等基礎技能的掌握。書面表達題的分值為25分，約占高考英語全國卷總分值的16.7%。一般來說，書面表達會給考生相應的情景，字數要求在100字左右，這與之前自主命題的高考英語試卷的情況大體相同，只是全國卷的分值有所降低。

對于書面表達的題材，一般來說可以分為：應用文、議論文、記敘文、說明文、描寫文，其所設定的情景，一般而言相對開放，學生自主空間較大。看圖、數據類的作文出現的頻率較高，尤其重視交際性和實用性，其內容需要觀點新穎，有自己獨到的見解，所以，對于考生來說，靈活性更大。當然由于是全國卷，其書面表達的素材更加廣泛，需要學生對信息知識量的儲備要大，多關注時事。

基于全國卷書面表達題的情況和特點，筆者對于高中英語教學提出幾點對策。其一，在日常書面表達訓練中，教師要引導學生謹慎審題。在平時的習作時，學生應該注意仔細閱讀寫作要求，認真理解和分析，將其中蘊含的信息盡可能充分地挖掘出來。其二，在日常生活中注意留心社會時事和熱點新聞，平時多積累各種素材。教師應該對于各種體裁有針對性地指導和訓練學生，讓學生能夠掌握各種體裁的寫作方法。其三，扎實英語基本知識和技能，才能做到胸有成竹，所以，在高中英語教學中，教師應該扎實學生的基礎知識和技能。

三、高考英語全國卷對學生閱讀能力的要求

高考英語即將采用全國卷，所以有必要對關于英語全國卷對學生英語閱讀能力的要求做了解和研究，在全國卷中，各題型對于學生閱讀能力的要求是必須要知道的。首先，關于聽力部分，學生要提起做好聽力準備，通過聽力題干和選項的閱讀，以便獲取其信息，與在之后的聽力中信息相互交換和甄別，以此做出選擇和判斷。其次，對于閱讀理解部分，可想而知必然會考查閱讀理解，英語高考全國卷的閱讀理解包括兩部分，其一是傳統的四篇短文閱讀，這四篇內容涉及寬廣，包括社會、人物、社會時事、熱點問題、歷史事件，其涉及政治、經濟、文化等各個領域。最后，短文改錯部分。從閱讀角度來看，學生要想出色地完成這部分，對于短文整體的閱讀把握是很有必要的，再在整體閱讀把握的背景下，結合英語基礎知識技能對于其中的錯誤進行甄別。

高考英語全國卷對于學生閱讀能力的要求，反映在高中英語教學上來說，教師在教學中應該指導學生閱讀的方法，通過閱讀訓練，培養學生對于快速閱讀、整體閱讀、關聯閱讀方法的掌握和運用。教師在教學中應該有針對性的教學，指導學生通過閱讀獲取有效信息的能力。既要訓練學生的閱讀速度，又要注重閱讀質量，使學生努力達到以最少的時間閱讀獲取最多的信息，以期出色地完成試題。閱讀能力對于學生學習英語而言至關重要，貫穿于英語學習的始終，所以教師應該結合全國卷的特點，在高中英語教學中努力提高學生的閱讀能力。

總之，高考采用全國卷是大勢所趨，關于高中英語教學，教師應該積極分析和研究英語全國卷的特點，把握其規律和特征，將其給高中英語教學提供很好地指導，促進高中英語教學的改革調整，引導學生積極適應，確保學生的英語學習、英語教學平穩過渡。通過本文對英語全國卷的簡單分析，并以此出發研究得出高中英語教學相應的調整對策，以期促進高中英語教學有效性的提升。