淺談小學語文課堂教學中的有效引導

熊明林

摘 要：小學語文新課標指出，學生在課堂中應占據主體地位，教學應培養學生的自主學習的意識和能力。而有效引導是發散學生思維的催化劑，在小學語文課堂上注重引導的方法和技巧，有助于培養學生的思維、表達、閱讀和創新能力，促進學生語文水平的提高。基于此，本文簡要概述了小學語文課堂教學中的有效引導，重點分析了小學語文課堂教學中有效引導的策略，以供參考。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效引導

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0009-01

一、引言

在新課標理念的引領和要求下，教師需要在語文課堂中運用有效的引導和啟發手法，以突出學生的主體地位，提高學生學習語文的興趣，使學生獲得更多的知識、技能和方法。在引導啟發過程中，教師和學生的思想相互交流碰撞，教師精妙的引導可促進學生的思考，學生的反應也可以進一步促進教師授課效果的發揮，從而使語文課堂豐富飽滿。因此，探討小學語文課堂教學中的有效引導，具有積極的現實意義。

二、小學語文課堂教學中的有效引導概述

隨著新課程改革進程的不斷深入，傳統“灌輸式”的教學方法和“應試教育”的理念已經不能再滿足學生的學習需求。但是要想在短短的一節課內達到最好的教學效果，就要求教師在課堂上把握好學生注意力最集中的時間段，用最吸引學生的教學情節、語言和表情將最精華的知識傳授給學生，將學生引入課堂學習的最佳氛圍，以進一步贏得學生整節課的注意力，切實提高課堂效率。……