生命教育融入高校思想政治教育課程的重要性研究

胡雪霞 榮瑞芬 劉航 李娜

摘要：大學生是我國未來的希望。然而近年來高校校園內自殺、投毒、虐待等事件頻頻發生，這不得不引起我們高度重視大學生的生命教育。而高校思想政治教育課程與生命教育有契合之處。通過把生命教育融入高校思想政治教育課程，可以增強高校思想政治理論課教學的針對性和實效性；深化生命教育的教學成果，促進大學生健康、全面發展；同時也是落實國家教育規劃綱要的迫切要求。

關鍵詞：生命教育；高校；思想政治教育；重要性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）26-0036-02

重慶醫科大學所作的重慶市首份大學生自殺心理調查報告顯示，每百名大學生當中有13人曾有自殺意念。這不得不引起我們的反思。而高校思想政治教育課可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其目標與生命教育有相似點，幫助大學生正確認識個人價值。因此，我們把生命教育的相關課程融入到高校思想政治課程中，其重要性不言而喻。

一、強調生命教育的原因

“生命教育”由是美國學者華特士提出。那么生命教育的內涵到底是什么呢？錢巨波認為生命教育的內涵是：培養“熱愛生命、珍視生命[1]”的品格。劉濟良認為生命教育就是強調生命的“個體性、完整性[2]”。我國臺灣學者孫效智等人認為，生命教育是關乎人的“本性與價值”[3]的教育。“全人教育”是培養“全面發展的人”[4]。而我認為，“生命教育”的內涵就是教會人們去正視生命、珍視生命，包括人與自我、他人、社會、自然的關系，正確面對學習、生活、工作中的困難，積極向上，充滿斗志。大學生本該青春、熱情、積極。然而近年來高校校園內發生的諸多事件卻令我們側目。例如，清華大學鉈中毒朱令事件、復旦大學投毒案、云南大學馬加爵事件；大學生虐貓事件；2013年山東一名大三學生或因掛科自殺、2014年廈門南洋學院一名17歲女生因為情感問題而自殺、2015年中國人民大學一男生從8樓跳下等等。這些悲劇的發生并不是偶然的，可能是學習上、人際交往上、工作上、戀愛交往上遇到了困惑或者不解而選擇的一條不正確的解決方式。這反映了大學生個人在享受日益豐富的物質條件的前提下，內心空虛、承受不了壓力而導致精神世界坍塌，更重要的是缺乏對生命的敬畏而出現的一系列的心理問題和行為偏差。也在某種程度上反映了高校思想政治工作薄弱以及學校管理存在的缺失，教育形式單調，內容僵化，針對性不強，且流于形式等問題。對大學生進行生命教育不只是預防大學生自殺，因為生命教育是一種可以幫助大學生尊重生命，從而熱愛生命的一種教育模式。有時候，生命教育樂于幫助大學生“關注生命”，體會生命的美妙，幫助大學生正確面對人生中的困境和挫折，遇到問題想法設法積極解決問題，而不是選擇逃避問題。

二、思想政治教育課程的作用

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，把加強和改進大學生思想政治教育工作作為深化改革和培養合格人才的重要任務。高校通過開展大學生思想政治教育課程，可以幫助大學生樹立正確的政治理念，提高思想和道德修養，尊重國家的法律法規，規范自己的行為舉止。同時，規范、指引大學生的具體行動，使其不危害自身、同學、家人、學校、自然、社會等的利益。如“馬克思主義基本原理概論”中，通過講述唯物辯證法，幫助同學們學會辯證思維，學會全面思考；“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中，通過講述中國革命和建設過程中出現的曲折歷程，幫助同學們正確認識生活中出現的挑戰，從容面對生活中的困境；“思想道德修養與法律基礎”中，通過人生價值的講述，幫助大學生正確認識人生價值，確立積極進取的人生態度，創造有價值的人生，并且促進個人與他人、社會及自然的和諧。

三、生命教育融入高校思想政治教育課程的重要性探析

1.生命教育如何融入高校的思政課。提出生命教育融入高校的思政課是根據時代的變化、現實的需要（大學生自殺、犯罪等行為增多）而做出的新的嘗試。有些思想政治工作者認為需要在高校思想政治教育課程體系中加入“生命教育”的章節，并且可以根據大學生的特點來進行課程的合理安排。我們可以進行一些專題教學和案例教學，如生命從何而來？生命的本質是什么？通過這些問題，幫助大學生理解生命教育的主要內容。同時通過一些典型的案例，請同學們討論發言，提出個人認為什么是生命教育中重要的內容，或者在理論上，我們有沒有學習生命教育課程的必要性等等，通過這些問題的設定或者討論，幫助同學們來深刻理解生命教育的內涵，從而使同學們更加容易把握生命教育的理論知識。如可以在“思修”課中增設“生命教育”的內容，幫助大學生正確認識生命，提升大學生的感恩教育、責任教育。在“馬克思主義基本原理概論”中，教育大學生在尊重客觀規律的基礎上，發揮個人的主觀能動性，實現個人價值。在《形勢與政策》課中，幫助同學樹立個人價值和社會價值相一致的理念等等。通過這些思想政治教育課程，把生命教育滲透到大學生各個階段的思想政治教學中去，從而強化大學生生命教育意識。因為大學生比較熱衷參加社團活動等課外活動，因此，可以通過開展各種各樣的生命教育實踐活動，幫助大學生養成正確的“生命態度”，從而正確認識生命、愛護生命、敬畏生命。如可以向大學生展示一些我們尊重的先進人物（如抗日英雄、勞動模范等）或者具體的體驗生命珍貴的實踐活動（去戒毒所做義工、慰問監獄囚犯等）。也可以在課堂上通過舉出一些實際的案例，來請同學們對高校學生自殺、犯罪的現象進行分析，分析之后在假如自己當時遇到這樣的情況，自己會怎么辦，或者就高校大學生自殺、犯罪的現象來說明高校思政教育中還存在的哪些不足以及在以后的教學內容上如何補充。

2.生命教育融入高校思想政治教育課程的重要性探析。隨著近些年大學生悲慘事件的發生，我們發現，高校思政課中并沒有花大篇幅對生命教育進行系統的講述，而生命教育對生命的重視，則有助于防止此類悲劇的再次發生。所以，我們可以推動高校思想政治教育課程進行一定程度的改革，把生命教育的內容納入其中，發揮生命教育在大學生思想政治教育中的重要作用。（1）增強高校思想政治理論課教學針對性和實效性的必然要求。隨著時代的發展和進步，高校思政課由1971年的三門課程發展為當今的五門課程，可以說是取得了很大的進步，如“形勢與政策”的課程就是我們黨個國家認識到我們必須增進大學生對時事的了解，以便我們大學生可以及時掌握國內和國際的變化，了解國內和國際政策制定背后的深意，也可以拓寬我們的視野，不再把我們的視野局限于學校內部，而是更多地了解學校外面的世界。然而不足之處在于，始終沒有把生命教育的課程納入其中或者說放在十分突出的位置，也沒有對生命教育進行單章單節的課程設置，有的可能只是個別教師在課堂上的一帶而過，這可能是高校思政課存在著的很大的一個遺憾和不足之處。通過把生命教育的課程融入高校思政課的理論和實踐教學中，是我國對現在社會上出現的種種悲劇事件背后的深刻反思，體現了高校思政課的針對性和實效性。（2）促進大學生健康、全面發展的內在要求。生命教育融入高校思政課的重要性之一在于生命教育有了一個授課的平臺。生命教育可以憑借高校思政課這個大的平臺，對“生命教育”這個理念進行廣泛的傳播。因為思想政治教育課程在高校中是公共課，再加上高校的思政課共有五門課程，因此，高校思政課在高校中有著很大的普及、宣講率，這樣可以確保每位同學都能聆聽到“生命教育”的教學。例如，在大一剛入學階段，同學們便會學習“思修”，我們開篇接觸到的就是“適應人生新階段”，通過這部分內容的講述，避免大學生在高中轉化為大學的過程中出現的心理偏差。生命教育融入高校思政課教育的重要性還體現在可以正確引導大學生的學習、生活和工作。學習上，生命教育幫助大學生正確看待學習中出現的問題，尋求到正確的方式方法來解決學習中出現的問題，教導我們尊重生命，不會以生命的代價來解決學習上的困難。面對生活、工作上的困難和壓力，我們要學會理智處理生活、工作上的壓力，妥善處理人際關系，及時緩解工作上的壓力。（3）落實國家教育規劃綱要的迫切要求。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）》中第一次把生命教育作為國民教育的重大主題之一。目前大學生由于學習、情感、生活、工作上等等的壓力，對生命存在著很大的誤解，這一現象已經引起了相關專家的注意，因此早有學者明確指出，生命教育應該加入高校教學系統，因此高校教育中越來越重視對大學生成長與發展中遇到的問題的排遣和疏通，而高校思想政治理論課更是作為大學生思想政治教育的主渠道，更應該引導大學生認識生命、尊重生命、敬畏生命，實現生命的價值。

四、結語

每個人的生命都是可貴的，而大學生作為祖國的花朵，其生命更是有著重要的價值。但是大學生往往還沒有形成健全的人格，不能正確處理學習、生活、工作上的矛盾和壓力，因此出現輕生的現象。通過把生命教育融入高校思想政治課程中，來加強高校思政課的發展和生命教育觀念的傳播，指導大學生正確面對人生中的逆境，樹立積極向上的人格，促進大學生健康成長。

參考文獻：

[1]錢巨波.生命教育論綱[J].江蘇教育研究，1999，（4）.

[2]劉濟良.生命教育論[M].北京：中國社會科學出版社，2004.

[3]肖敬.淺談生命教育讀本[M].南京：江蘇科學技術出版社，2007.

[4]程紅艷.教育的起點是人的生命[J].教育理論與實踐，2002，（8）.