創新技術應用人才培養實施路徑

翟全德

摘要：要建立一個創新型國家，創新人才的培養是必然趨勢，這也是我國針對高等教育改革的必然要求。本文重點分析高等教育中對人才的培養意義，并指出，通過改革教育方法、更新教育觀念等多個方面提出創新人才培養的實施路徑。

關鍵詞：高等職業教育；創新技術應用人才；培養路徑

在第八屆夏季達沃斯論壇開幕式上，國務院總理李克強提出形成“大眾創業”“萬眾創新”新局面。他說，創新是經濟社會發展的不熄引擎，世界經濟穩定復蘇要靠創新。這說明，一個國家可以興旺發達，一個民族可以不斷進步，離不開創新的內在動力。而創新需要培養大批高素質創新技術應用人才，以順應不斷發展的社會形勢。高等職業教育應站在高素質創新技術應用人才培養的前沿，成為向社會輸送高素質創新技術應用人才的“黃埔軍校”，是我國發展創新型工業化國家的必由之路。由此可見，高職學生創新技術應用人才的培養意義重大。

培養創新人才重要性和緊迫性

培養創新技術應用人才是我國建設創新型國家的必然要求 在科技飛速發展的今天，經濟和社會的主導力量便是科技創新和應用創新。一個國家要想使經濟呈現可持續發展，離不開創新技術應用這塊基石，特別是我國目前處在社會經濟發展的轉型期，邁向小康社會的關鍵期，其中科學技術向生產力轉化對經濟發展更為重要。很長一段時間，我國在建設社會主義現代化過程中，采取的都是技術水平應用低、生產力水平低、經濟效益不高的工業制造技術，究其原因便是缺乏技術創新意識，技術向生產力轉化成果不高。要想使我國的經濟得到長足發展，必須進行技術創新，提高技術向生產力轉化水平，將更多科技含量高的技術和產品應用社會，這其中培養高素質創新應用技術人才是關鍵。

培養創新人才是我國高等職業教育改革發展的必然選擇 在教育領域乃至整個社會，創新人才的培養是每個階段的任務。作為知識創新、技術創新的基礎——高等職業教育，是培養創新型人才的搖籃。飛速發展的世界科技要求我們應當將培養創新型技術應用人才作為特殊使命對待，不斷培養他們技術應用創新能力，大力實施人才興邦的戰略決策，用人才培養的創新與否來衡量高等職業教育改革成敗的標志。

創新技術人才培養的實施路徑

轉變教育思想觀念，樹立培養工程技術應用創新人才的新型教育觀 經過改革開放30多年的高速發展，雖然我國在堅持走新型工業化的道路上取得了巨大發展，但仍然缺乏大批能把科技成果迅速轉化為生產力，在生產實踐中不斷創新的應用型創新技術人才，其中一個主要因素是我國現行高等職業教育的人才培養模式和理念還沒有完全擺脫學科體系教育的舊模式。要改變這一現狀，需要樹立創新技術應用人才培養的理念，以培養“工程技術應用人才”為目標，建立“工程教育觀”，將技術應用與創新能力作為教育的重要著眼點，重視學生的技術素質教育和個性發展，從而挖掘學生的技術應用與創新潛能，教育學生不斷創新自己的知識儲備和思想觀念，在學習和實踐前人理論、技術基礎上，不斷探索技術發展和創新的規律。

優化教學內容體系，建立以“行知合一”指引的、以技術與工程的融通應用培養的課程體系 將過去傳統的專業和學科壁壘徹底打破，以工程技術應用為視野，打破以學科體系為基礎構建的單一課程體系觀，重新審視和構建強調以技術融合應用的課程體系，構建“四個平臺”：一是人文素質平臺，即在保證思想品德和文化素質教育的前提下，加強科學觀的教育和培養，開展工程教育，幫助學生樹立技術應用于工程的觀點。二是技術基礎與技能平臺，即以技術應用為視角，將專業學習中所需掌握的技術基礎理論及技能通過一些小項目載體進行傳授和學習，培養學生技術應用的基本能力，做到“學以致用”。三是技術融合應用平臺，即在前一平臺的基礎上，通過構建技術應用于不同專業領域的模塊化課程結構，讓學生在不同應用能力的課程組合中進行學習，通過一些大項目或來源于企業的實際工程項目培養和提高學生對技術的應用能力。四是技術應用與創新平臺，即將與專業學習中相交叉的、最新的前沿知識和項目開發結合，加大學生的自主選擇權，學生可以根據自身的基礎和學習意愿選擇，培養學生技術應用的合理性和創新性，將人才培養的科學性與尊重學生的興趣結合起來，培養學生的技術應用創造性。

改革教學方式方法，強化實踐環節 新時期的高等職業教育的課堂，應摒棄“一顆粉筆”講滿堂的傳統教學模式和方式方法，應該引入和采用多元化的教學方式方法，用多元的元素，向學生展示技術及技術應用，增強學生對技術及技術應用的感官認識和體驗，激發學生學習技術及應用技術的興奮點。技術是應用、是動手。因此，教學中要注重技術實踐能力的訓練，加強學生基本技能、專業技能和技術應用能力的培養，必須強化實踐教學體系建設，在基礎、專業、應用等三個層面，在管理、師資培養、實訓室建設、實習基地（校內、校外）、質量評價和課外科技活動等六個方面采取措施，建立與技術基礎與技能、技術融合應用、技術應用與創新課程體系平臺相適應的實踐教學體系，以保證實踐教學工作的順利實施。在實踐教學過程中要依據學生的特長提供指導和扶植，培養學生積極投身實踐興趣，培養和提高學生的技術和創新技術應用能力。

加強校企合作 高等職業院校還可以通過校企合作的形式，提升學生的綜合素質，為社會的特定需求定向培養學生掌握相應的技術技能，學校可以利用企業的技術資源或崗位培訓甚至科研領域等，全方位的開展校企合作模式，利用學校和企業擁有的不同資源與環境，培養更多符合社會需求的專門人才，同時滿足企業發展要求的高素質技術技能型人才。

構建技術應用實踐平臺 高等職業教育的開展不應只停留在課堂教學中，而應當充分利用好第二課堂，在學校創建技術“孵化園”，為學生創建更多的技術應用實踐機會。將創業技術應用實踐活動作為學生的特定課外學習和實踐模式，主動培養學生的技術應用創新意識，鍛煉技術應用創新能力等。在充分挖掘和開辟校內一些技術應用市場的同時，市場化運作及項目化作社會實踐，讓學生成為校內技術應用創新的實踐載體，為今后學生的發展打下堅定的基礎。

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