中學英語教學中興趣對中學生英語學習的影響

張玉秀

摘 要：學習興趣是學習積極性和主動性的起點，在教學過程中教師培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵。本論文采用了問卷調查法，對臨沂部分縣區的初三學生進行了調查，提出了興趣對中學生英語學習的確有一定的影響。教師應采取多種教學方法，例如直觀情景教學法、游戲法、聽英文歌、表演競賽法來引導學生從事這些活動學習英語。

關鍵詞：中學英語教學；學習興趣；英語學習

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0046-01

一、興趣的定義

“動機在學習中是很有效能的一個因素，它能夠大大地促進學習。要有效地進行長期地有意義的學習，動機是絕對必要的。”“簡言之，對學英語本身感興趣的學生就會深入地、興致勃勃地掌握相關知識，否則就只能是形式地、勉強地去掌握所學知識。”

濃厚的興趣能調動學生的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態；濃厚的興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。學生對所學科目或所從事的活動產生興趣時，積極性就高漲，效果也好；反之，則無精打采，效果也差。

二、興趣對英語學習的意義

著名外語教育理論家章兼中在《外語教育學》一書中指出：“教學過程要在教師的指導下，從而使學生達到德、智、體、美、勞和個性全面發展的目的。”

三、興趣對中學生英語學習影響調查與分析

（一）調查研究對象

在搜集、借鑒國內外相關研究成果的基礎上，并根據問卷的調查目的和方向，筆者設計了14道單選題目，全部為封閉式問題。內容圍繞興趣對中學生英語學習的影響，調查了臨沂部分縣區的初三學生，實際收回85份。

（二）調查研究的分析和反思

問卷調查結束后筆者對有關問題進行了數據收集與分析。

首先，為了解學生對英語課的喜歡程度，問卷設計了“你喜歡上英語課嗎？”這一問題。根據問卷結果得知，41.18%的初三學生表示很喜歡英語學習，41.18%的學生一般喜歡英語。這表明初三學生對英語的喜歡程度是很高的，教師要抓住這一有利的條件，促進和激發學生對英語的學習。

為了解初中學生對英語學習課上課下的表現，著眼于學生對學校引導的英語學習的表現情況，筆者設計了有關題目。

初中學生每天除了課堂上，在課外業余時間花時間學習英語的比重占64.71%，85位學生中會預習的學生約有60人，占總數的70.59%，說明學生對英語課本的學習具有主動性。

總之，通過對以上兩個問題的調查，我們可以得知，大部分學生或多或少對英語學習具有興趣。教師要在課上課外鼓勵學生，增加學生的興趣，讓學生對英語學習具有更多的自主性和積極性。

初中學生在剛開始學習時，感興趣的學生占52.94%，而隨著英語學齡的升高，對英語的學習態度有“越學越難了，這一數據說明學生在學習英語的過程中與剛開始學英語的階段比較，其興趣是有所下降的，這必須要引起英語教師的關注。

針對學生課外對英語相關活動的實施興趣，問卷調查了初中學生關于對在課余時間中學生對英語課外讀物閱讀和觀看英語電影等活動的實施，可見于表3-4。其中，初中學生對“有空閑時間時，你會找一些英語課外讀物來閱讀嗎？”

四、增加英語學習興趣的方式

英語作為一門實踐課，其語言技能需要通過學生個人的實踐才能完成，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀性和參與性。所以在教學過程中，教師應采取多種教學方法來引導學生從事這些活動學習英語。

（一）直觀情景教學法

在英語教學中，采用多種直觀教具、錄音機，投影儀和多媒體等多種教學手段，把教學內容變得有聲有色形聲并茂。如在教新單詞時，可以通過實物或模型形象直觀地教學，也可用簡筆畫，圖片，掛圖或幻燈片等各種直觀手段來教學。

（二）游戲法

游戲本身是有特殊的感召力，是學生特別喜愛的活動。在課堂教學中精心設計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣，真正使英語課堂成為“寓教于樂”的學習樂園。

（三）聽、唱英文歌

愛唱是兒童的天性，教師要充分發揮和利用這些歌曲在教學中的作用。“通過聽音樂學生的語言能力在自然中得到了發展。”

（四）表演競賽法

少年兒童的心理特點是活潑好動，善模仿，好勝心強，針對這些特點，“在教學中采用表演競賽法，在和悅的思維狀態下輕松愉快的掌握所學知識。”

五、教學啟發與結論

根據中學生的生理和心理特點以及發展需求，中學階段設置英語課程的目的主要是激發學生學習英語的興趣，使他們建立起學好英語的信心，以期達到長久穩固的英語學習動機。

（作者單位：魯東大學外國語學院）

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