提升高中數學學習效率之我見

赫禧童

摘 要：新課程改革對當前的高中數學學習提出了新的、更高的要求。從我們學生角度來講，提升數學學習效率的根本是我們對其學習興趣的提升，只有當我們對數學產生了足夠的學習興趣，才能夠以更積極的態度學習數學知識。在新時期，我們應更多地加強對自身學習能力的鍛煉，養成深入鉆研的習慣，努力提高自己的邏輯思維能力，才能夠在數學學習的過程中從容應對，并體會到數學的樂趣。

關鍵詞：高中數學；學習效率；提升方法；有效措施

在新課改的教學背景下，老師改變了傳統的教學方式，并優化了課堂教學，極大的發揮了我們學生在教學中的主體地位，然而大部分學生在此教學環境下仍舊存在學習效率低的問題，而這種情況是由于多種因素造成的，但大多問題還是由于我們自身的因素造成的。比如：缺乏學習興趣，無法構建出完整而系統的知識結構；對自身認識不足或存在偏差，沒有能夠正確深入的理解老師的講解內容，對知識的掌握流于表面；沒有學習動力和學習熱情，對自己不負責任，沒有將主要精力放在學習上。對于這些學習現象，我們作為高中生必須正視數學學科乃至所有高中學科學習的重要性，積極配合老師的教學方式，不斷提高自身的學習能力和強化自身的學習意志，促使自己成為優秀的接班人。

一、培養高效的數學思維方式

高中生在進行數學學習的過程中應當將數學看作是一門既有趣又具有一定學習難度的學科，從而培養自身勇于挑戰的學習精神[ 1 ]。通過梳理高中數學課程的編排可以發現，不同知識點在排版順序上是具有一定客觀邏輯性的，比如：集合與函數、幾何與平面、數列與導數等方面。而步入高中學習階段的同學在面對這些知識層面較深的數學內容時必須使自己借助高效的邏輯思維方式和聯想思維方式進行理解和分析，進而在學習過程中掌握一定的數學學習和思維技巧，可以通過深入探究的方式學習、鞏固并拓展數學知識，提升自身的數學分析能力和數學解題能力，進而提高自身的數學學習水平。

當前課堂學習仍然是最主要的學習模式，但我們應從自身做起，積極開展實踐學習，思考生活中的數學問題，對高中數學形成一個明確全面的認識和理解，只有這樣才能意識到學好數學對我們學生未來的生活有多么的重要。其次，我們必須對自身要有嚴格的要求，積極激發自身對數學知識的興趣，才能更好的參與到學習中去。在這一點上，針對部分同學難以找到激發學習興趣的方法，我可以以自身的學習體驗提供幾條有效的方法，比如：可以利用網絡上的生動形象且有趣味性的微課視頻激發學習興趣，還可以將所學知識點與自己的實際生活聯系起來。最后，我們在學習過程中應當加強自己與他人的交流，對于部分膽小的同學可以先與前后桌的同學進行學習上的交流，以他人的理解強化自己的理解程度，而對于難以解決的問題，我們可以求助老師，在老師的引導下對解決問題的方法進行深入的探究，這同時也是一種養成良好學習習慣的方式。

二、積極養成良好的學習習慣

學生在進行任何一門學科的學習時都需要擁有正確的學習方式，而在當前的緊張學習的環境下，作為學生，我們應逐漸擺脫對教師的依賴，養成以自我為主的學習模式，從而在老師的引導下明確自己的學習目標。其次，我們在學習過程中，應充分發揮自主性，只有這樣才能有能力去應對學習中出現的問題。而在解決學習難點這點上，我們應當提升自己的學習意志并充分調動所學知識點進行分析思考。高中數學課程有很多知識雖然看起來是獨立的，但每一個知識點間又有著緊密的聯系，這就需要我們在解決問題時從多個角度進行思考，通過綜合對比的方法找到最優解題方案。學習是腦力活動，埋頭苦干不一定就有好的結果，因此我們還應選擇合適的學習方式，能夠充分調動自己的思維和興趣，使思維脫離定式，根據自身的特點培養最合適的學習習慣。

例如在寫數學習題時，由于老師在講課時通常會向我們展示解題思路的每一步驟，而大部分學生在做題時容易按照老師的解題思路來，使得一些同學在解題過程中不由自主地按照老師指引的思維方向前進，不能全面分析解題方法。而在當前高中學習環境下，我們應始終保持自己的思考，從客觀角度看待問題，不要總是被老師和課本的思維牽著走，作為學習主體，我們更應該提高自身的創新思維能力，對同一個問題能夠有多種邏輯認知，這樣在交流與學習中才能學到更多，還能及時的糾正自身錯誤的觀點。

三、勤做筆記，進行學習反思

我們在學習中勤做筆記的習慣對學生課后的學習活動有著極大的作用。老師在課堂上講課時為了使我們了解得更多、學習的更多，通常會根據不同的視角將知識拓展到不同的層面上，以此來開闊我們的知識視野，但這并不意味著我們只需要在課堂上理解并消化知識點就算完成任務，在課后我們也需要對這些知識進行再一次深入的探究和學習，這樣一來，課堂筆記就成為我們是否能夠有效復習知識點的關鍵，記錄每一條對我們學習有幫助、有價值的信息。[ 3 ]對于隨堂筆記這一點，我認為同學們應當盡可能的使自己的筆記看起來條理清晰明理，只有這樣才能使自己對該章節的知識有一個清晰的總體意識。特別是在復習的過程中，條理清晰的筆記能夠最大程度上的加強學生對知識點的記憶和理解。

此外，我們應當對自身學習的過程和結果進行定期的反思，及時發現學習上的不足，并不斷的改進，從而提高自己的學習效率。比如：我們可以反思自己的解題思路，將解錯的題拿出來經常看，認識自己的錯誤，并探究應從怎樣的角度解決問題。通過反向反思的方法，能夠提升我們的邏輯思維能力，有助于我們反向推理問題中的隱藏知識。

四、結語

在學習高中數學的過程中，思維方式的改進以及學習習慣的改善是最重要的。作為高中學生，必須具備強大的學習意志，充分提升自身的學習能力，使自身在學習數學知識時具有較高的學習效率。在思維方式上，應積極鍛煉自身的邏輯思維能力；在習慣上，應養成主動學習、主動探究的良好學習習慣。通過不斷總結與反思，提升自身的數學學習能力。

參考文獻：

[1] 李金福.高中數學學困生學習效率低下的原因探析[J].考試周刊，2016（36）：56.

[2] 孫源.基于新課改的背景下高中數學學習效率的提升路徑研究[J].才智，2016（8）：80.

[3] 陳文新.如何提高學生的高中數學學習效率[J].軟件（教育現代化）（電子版），2015（9）：163.