小學(xué)語文教學(xué)語言特點研究

魏樹檀

摘要：素質(zhì)教育理念的推廣，也促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新改革，不僅是在教學(xué)內(nèi)容上，同時在教學(xué)語言上，也發(fā)生了較大的變化，語文教師在教學(xué)過程中，是否具有良好的語言運用能力，不僅對教學(xué)效果具有重要的影響，同時也對小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)語言特點的研究，為小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；語言特點

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0011-01

在眾多的學(xué)習(xí)科目中，語文科目的學(xué)習(xí)，占據(jù)著重要的地位，在一定程度上，可以說語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，隨著素質(zhì)教育理念的提出，對小學(xué)教學(xué)活動的開展，也提出了新的要求，同樣的對語文教師的教學(xué)能力也提出了新的要求，語文教學(xué)是以一項以語言教學(xué)為主的科目，語文教師在教學(xué)過程中，是否具有良好的語言運用能力，不僅對教學(xué)效果具有重要的影響，同時也對小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，發(fā)揮著重要的作用，本文通過對小學(xué)語文教學(xué)語言特點的研究，為小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，提供一定的參考依據(jù)，對促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮著積極的作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言的重要性

語文教學(xué)的豐富多樣性要求，使語文教材的整體編排也不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，語文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富到各個知識面，不在僅僅局限與經(jīng)典性文章的學(xué)習(xí)，增加了多樣性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加重視語文教學(xué)的實用性和實踐性。在全新的教學(xué)改革的現(xiàn)狀下，也一定程度上增加了語文學(xué)習(xí)的難度，面對新的語言形式教學(xué)，就需要語文教師充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)教學(xué)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，在理解能力和思考能力上，都相對較為欠缺，教師的教學(xué)語言，對小學(xué)生可以清晰的了解教學(xué)內(nèi)容的基本含義和深層次的寓意，發(fā)揮著重要的作用，良好的教學(xué)語言的運用能力，是有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣地的重要影響因素，也是提升語文教學(xué)效果的有效途徑。

二、小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言特點解析

（一）規(guī)范性。學(xué)校教育是知識傳播的主要場所，教師是主要的知識傳播者，作為具有教育屬性的基本活動，教學(xué)知識的傳必須規(guī)范性。語文教學(xué)是多種知識學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，因此在語文教學(xué)過程中，語文教師必須重視教學(xué)語言發(fā)音的準(zhǔn)確性，規(guī)定性，給小學(xué)生以正確的講解示范。小學(xué)階段是學(xué)生受教育生涯的基礎(chǔ)性階段，堅實的知識基礎(chǔ)，對學(xué)生面對更高層次的教學(xué)，具有重要的意義。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師的語言必須具備規(guī)范化的特點，不急要克服各地方言中的習(xí)慣性發(fā)音，還要重視語言表達(dá)的流暢和連貫性。

（二）生動性。處于小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，開始由兒童時期進(jìn)行過渡，在思想和認(rèn)識上，表現(xiàn)出較為不成熟的特點，單一的文字性學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感到枯燥乏味，從而影響良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，為了促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，語文教師就需要保持教學(xué)語言的生動性，通過有感情朗讀課文，通過高低不同的音調(diào)變化，以及通過語言進(jìn)行感情渲染等方式，增添語文教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）科學(xué)性。教育科學(xué)是兩個相互滲透、相互滲透的學(xué)科體系，從本質(zhì)上來講，教育的過程就是科學(xué)傳播的過程，語文教學(xué)是以客觀的態(tài)度對知識進(jìn)行解讀，主要的教學(xué)特色是以科學(xué)性的語言，進(jìn)行文化知識的表達(dá)，因此在語文教學(xué)過程中，語文教師要以精準(zhǔn)的語言進(jìn)行知識教學(xué)，以確保使用準(zhǔn)確的語言，避免對學(xué)生造成誤導(dǎo)。科學(xué)性的語言表達(dá)，是語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅對提升教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用，同時也對學(xué)生良好的價值觀的形成，具有深遠(yuǎn)的影響意義。

（四）貼切性。所謂“貼切性”就是指，語文教師的教學(xué)語言，要盡可能的貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生更容易接受教師關(guān)于知識的傳播，具有貼切性的語言，也更加容易被學(xué)生所所接受，是一種有利于小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的教學(xué)語言特點。貼切性的語言特點更具有針對性，可以根據(jù)不同學(xué)生的個體特點，進(jìn)行教學(xué)語言的設(shè)計，是一種易于被學(xué)生接受的語言教學(xué)特點。

（五）藝術(shù)性。中華文化豐富多樣，數(shù)千年的歷史文化，成就了我國獨特的語言文化，語言不僅是人與人之間交流的重要載體，也具有其自身所特有的藝術(shù)性。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的藝術(shù)性表達(dá)，可以使學(xué)生在潛移默化中，感受到語言的魅力，有利于學(xué)生自身文化素養(yǎng)的形成。

（六）趣味性。語言具有豐富多樣的特點，作為語言類教學(xué)科目的語文教學(xué)，在豐富多樣的知識教學(xué)中，本身就具有一定的趣味性，但是由于小學(xué)階段思考感知能力的限制，語文教師必須通過具有趣味性的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生自主的感知語文教學(xué)中的趣味性，使學(xué)生可以在較為輕松愉悅的環(huán)境中，進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

三、如何培養(yǎng)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的教學(xué)語言

（一）嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的使用教學(xué)語言。教師在教學(xué)過程中，扮演著重要的角色，特別是在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生對教師會有不同程度的依賴心理，教師的一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象，“為人師表”是對教師的基本要求。作為語言類科目教學(xué)的語文教師，首先要保證自身語言發(fā)音、含義理掌握方面的準(zhǔn)確性，并針對學(xué)生的基本特點，進(jìn)行教學(xué)語言的合理設(shè)計。

（二）加強學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平。教學(xué)過程的發(fā)展，也是教師不斷學(xué)習(xí)、完善自身的過程，教師在教學(xué)過程中，要積極主動進(jìn)行教學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，對自身的教學(xué)語言特點進(jìn)行自主練習(xí)，以最好的狀態(tài)融入到教學(xué)過程中。

四、結(jié)論

處于小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，開始由兒童時期進(jìn)行過渡，在思想和認(rèn)識上，表現(xiàn)出較為不成熟的特點，作為語言類科目教學(xué)的語文教師，首先要保證自身語言發(fā)音、含義理掌握方面的準(zhǔn)確性，并針對學(xué)生的基本特點，進(jìn)行教學(xué)語言的合理設(shè)計，并通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，完善自身的教學(xué)語言，促進(jìn)下小學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行開展。

（作者單位：南北口雅愛中心小學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]李吉林.小學(xué)語文情境教學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2014.

[2]郭啟明.教師語言藝術(shù)[M].北京：語文出版社，2015.