有機化學實驗教學改革的探究

苗長慶

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，為滿足新時代社會發展對人才的新要求與新標準，我們必須大力推進化學實驗教學改革，培育具有實驗能力與創新意識的人才。基于此，本文擬從有機化學實驗教學內容的改革、有機化學實驗教學方法的改革與有機化學實驗教學評價的改革三方面入手，對有機化學實驗教學改革進行全方位的分析與研究。

關鍵詞：有機化學；實驗教學；教學改革；化學教學

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0123-01

有機化學實驗是醫學、材料、化學等多個專業的基礎性課程，更是實驗課程的重要構成部分，在整個教育體系中發揮著獨特的作用，是提升學生綜合素養的最佳教育途徑之一。通過開展有機化學實驗課程教學，不但能夠深化學生對化學理論知識的認識與理解，幫助學生掌握必要的實驗操作方法，而且可以培養學生對待科學工作的實事求是與嚴謹的態度，培養學生形成客觀觀察與推理、分析與解決各種問題的能力。所以，針對有機化學實驗教學改革的研究，具有重要的現實意義與社會價值。

一、有機化學實驗教學內容的改革

（一）優化化學實驗教學內容。針對傳統有機化學實驗教學中的基本操作與驗證試驗過多，影響學生的學習主動性與積極性的現狀，在制定有機化學實驗教學計劃過程中，必須對有機化學實驗的基本操作、有機化合物制備、有機化合物性質實驗以及有機化合物合成實驗等進行優化與充足，并根據有機化學實驗教學內容與現有硬件設施等條件，對實驗順序進行合理安排與布置。[1]與此同時，還要合理提升綜合性實驗的比重，重視理論與實驗的銜接，提高實驗教學的成效。

（二）開設有機化學設計性實驗。有機化學設計性實驗，從本質上講就是要突破傳統實驗方案與固定思維模式，即在一系列特定條件與要求下自行設計出全新的實驗步驟與方案，讓學生自身去分析、思考與設計相關實驗，最終讓教師進行歸納與分類。實施這種教學內容，能夠充分發揮學生的創造能力與創新意識，不僅有助于學生掌握相關的有機化學理論知識，而且有利于學生掌握具體的實驗技能，尤其是通過學生的自主性實驗能夠進一步深化其分析問題與解決問題的能力。

（三）完善有機化學實驗的基礎設施。實驗教學基礎設施是實現化學實驗教學目標與教學改革的重要載體。這就要求國家、社會、學校等要加大資金投入，建立健全有機化學實驗教學的基礎設施與裝備，確保各種有機化學實驗都能夠順利進行實施。比如，增加對有機化學實驗室的建設，引進現代化的核磁共振、普高效液相色譜、質譜等儀器，將電子天平、真空干燥箱、紅外干燥器等設備應用到有機化學實驗教學中，從而推進有機化學實驗教學的改革。

二、有機化學實驗教學方法的改革

（一）尊重學生的主體地位。有機化學實驗教學要逐步改變教師從主角向導演、學生從觀眾向主角的轉變，切實尊重學生的主體地位，積極發揮學生在學習過程中的自主性，使得學生從被動接受知識轉化為主動接受知識。這就要求有機化學教師在講授實驗課程時，不僅要簡明扼要、突出重難點，而且要做到生動形象與富有啟迪性。[2]同時，教師在講解化學實驗課程時，還要盡可能發散學生的思維，讓學生主動去發現問題、分析問題，并能夠對有關規律進行總結。

（二）重視教師備課與學生預習。有機化學實驗教師必須對所要講授的內容進行認真備課，不但要掌握并講解清楚與實驗相關的基本原理等一些理論知識，而且要了解實驗過程中很有可能會出現的難點與問題。尤其是針對近年來新教師隊伍不斷擴大的現狀，更要高度重視有機化學實驗課程的備課質量，以此彌補新教師教學經驗缺乏或者有機化學實驗技能水平偏低等不足。同時，還要注重學生對有機實驗新課程的預習，促使學生養成述寫預習實驗報告的習慣，讓學生提前對實驗課程內容有基本的認識與掌握，進而確保有機化學實驗教學的整體質量。

（三）融合傳統教學與多媒體教學。將現代化多媒體教學應用到有機化學實驗教學中，可以有效提升學生的學習興趣與動力，特別是多媒體集聲音、圖像、視頻、文字等于一體的功能，能夠在很大程度上扭轉傳統有機化學實驗板書教學的枯燥乏味特點。但引進多媒體教學方法并非是徹底取代傳統板書教學模式，而是對兩者進行有機結合，如對一些實驗基礎原理或者化學反應原理等知識點，可以采用傳統的板書教學方式，以此突出重點內容。

三、有機化學實驗教學評價的改革

（一）平時有機化學實驗成績。為全面反映學生的有機化學實驗能力，提高學生對有機化學實驗課的學習興趣，我們必須構建一套科學合理且嚴謹細致的考評方法。其中，對于學生平時的有機化學成績必須予以高度重視，且要將這部分成績納入到綜合成績的考核之中。具體而言，學生的平時有機化學實驗成績比例可以占據40%，將課程出勤、實驗操作、預習報告等作為考核項目，滿分定位100分。

（二）有機化學實驗報告成績。有機化學實驗報告成績是實驗教學評價的重要環節。根據實驗經驗總結，有機化學實驗報告成績可以在總成績中占據40%的比例，[3]教師則可以依據實驗報告與實驗結果等的完成情況，對學生在有機化學實驗課程中的綜合表現進行打分。

（三）有機化學實驗操作成績。有機化學實驗操作成績可以占據到總成績的20%。有機化學實驗教師可以按照本學期開展的實驗教學內容，合理挑選考試題目，并制定相應的實驗操作考評標準，最大程度測評學生的綜合實驗能力，即從儀器設備的選擇、應用、安裝、拆卸順序以及具體操作的規范性等一系列方面，對學生進行全方位的考核。

綜上所述，教學改革只有全方位服務于實踐能力與創新能力為重點的素質培養，才能確保教學改革取得切實的成效。根據教學實踐證明，根據以上改革措施推進有機化學實驗教學，不僅能夠順利實現教學大綱制定的教學標準，而且可以全面提升學生的化學實驗操作技能，強化其理論聯系實際的能力，促使其綜合素質得到有效提升，進而提高教學質量與教學效果。

（作者單位：新鄉學院）

參考文獻：

[1]唐倩，龔成斌.有機化學實驗教學改革研究[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013（03）

[2]張麗萍.有機化學實驗教學改革探索與實踐[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2008（06）

[3]趙永麗，王濤.大學有機化學實驗教學改革的探索與嘗試[J].商丘職業技術學院學報，2010（02）