基于“三位一體”模式的中職生心理健康教育實踐研究

馬盈吉

摘 要：近年來，我國在積極進行人才培養的過程中，中職院校的功能不容忽視，其在積極貫徹落實新課程改革的過程中，提升了教學質量，對人才的全面成長具有重要促進作用。然而，中職院校卻在一定程度上忽視了學生的心理健康教育，沒有針對中職學生的年齡和性格特點，及時的運用科學的心理健康教育手段，引導學生逐漸樹立正確的人生觀和價值觀等，在這種情況下，積極加強“三位一體”模式在中職生心理健康教育中的實踐研究具有重要意義。

關鍵詞：三位一體；中職生；心理健康教育；實踐

中圖分類號：G718.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0169-01

前言

“三位一體”模式指的是在積極開展心理健康教育的過程中，將中職學生作為主體，促使學校、家庭和社會進行緊密的結合，共同努力為學生養成健康的心理做努力。值得注意的是，在開展心理健康教育的過程中，必須對學生的心理特點以及性格等因素進行全面的了解，因此班主任教師的作用凸現出來，其日常工作中，應努力增加對學生的了解，并同學生的家庭以及社會各界進行有效的溝通和聯系，為中職學生的心理健康成長奠定構建一個良好的環境。

一、中職生心理健康問題

首先，學習心理問題。這主要體現在學生在日常學習過程中，沒有明確的學習目標，對專業課程知識沒有學習積極性，同時習慣于被動的接受知識，缺乏自身的努力意識，在嚴重的應試心理狀況下，學習壓力過大，并沒有意識到應通過自身的努力來提升自身能力的重要性；其次，沒有正確認識生命和生活的價值。同普通高中學生相比，中職學生的學習成績較差，學生在日常學習過程中，也經常作為教師批評的主要對象，學生的自尊心很容易受到傷害[1]。但是中職學生正處于成長的叛逆期，在面對教師的批評以及落后的學習成績過程中，由于自尊心受到嚴重的打擊，甚至會產生輕生的念頭。這是因為他們在學習中，對生命的價值產生了質疑，開始否定社會和學校；最后，自信息缺乏。中職生由于學習成績相對較低，在日常學習和生活中，很容易受到大家的否定，長此以往會產生一定的自卑心理，在長期的學習過程中，如果教師和家長沒有及時的對學生進行正確的引導，他們的自信心將越來越低，甚至產生不愿意同他人交流的心理，導致心理疾病形成。

二、“三位一體”模式在中職生心理健康教育中的實踐應用

（一）教師應為構建良好的學習環境而努力

良好的學習環境對于中職學生的身心健康成長具有重要的推動作用，新時期，中職教師在積極提升心理健康教育的過程中，應從構建一個良好的學習環境入手。因此，教師在日常工作中，應團結努力，在學校的輔助下，積極構建心理健康咨詢室，并定期的針對學生的心理健康問題展開討論，并設立專欄，學校應定期聘請專職心理咨詢師，來學校進行講座，教師應帶領學生一起聽講，從而提升對學生心理健康的輔導力度。

中職院校班主任對學生性格以及心理特點掌握的最為徹底，因此在日常展開心理健康教育的過程中，應以班主任為主力，對學生展開生命教育、自信教育以及感恩教育等，逐漸引導學生養成熱愛生命、尊重生命、對未來充滿希望的心理狀態，也只有這樣，學生才能夠意識到，在日常的學習中，需要更加努力，通過自身的付出才能夠創造更加美好的未來[2]。

（二）增加教師同家長之間的溝通

在對中職學生進行心理健康教育的過程中，家長擁有不可推卸的責任。現階段，班主任教師在日常工作中，首先，應同學生家長構建起緊密的聯系，利用微信等多媒體工具，同學生家長構建起一個微信群，教師和家長可以針對學生近期的表現、心理變化以及各種行為表現等進行溝通。教師還應當定期的設定中心主題，在群中同家長進行溝通，引導家長及時發表自身的意見。主題可以包括“心理健康與家庭環境”以及“家庭和睦藝術”等[3]。通過討論，家長對孩子的心理健康的重視程度有所加深，能夠在日常生活中給予孩子更加有針對性的引導，為學生身心健康的成長奠定一個良好的基礎；其次，教師還應當針對自身班級學生的特點，定期的舉辦需要學生和家長共同努力完成的任務和活動，例如，讓學生和家長共同觀看“感動中國”節目，并一起寫一篇觀后感。在這一過程中，家長能夠更加了解自己的孩子是怎樣看待各種社會現象的，他們的心理狀態是怎樣的，有助于家長及時對孩子進行引導，為促進孩子健康成長奠定良好的基礎。

（三）增加同社會相關部門的合作

首先，中職院校及教師在日常教學過程中，還應當增加同當地各個社會部門的聯系，如教育機構和相關部門等，從而有助于中職教師對近期發現的各種學生心理問題進行總結和討論，并在討論中，及時的交換各種心理健康教育方法和意見，并在以后的教學中，更加有針對性的關注班級學生的心理變化，從而及時的對學生進行引導，提升心理健康教育質量；其次，中職院校應同當地政府積極構建緊密的聯系，在政府的指導下，積極開展各項心理健康實踐和培訓活動，促使中職院校心理健康教育能夠同當地政府的社會環境規劃保持高度的一致，從而共同努力為學生身心的健康成長構建一個良好的環境。

結論

綜上所述，近年來，在信息和科學技術不斷進步的背景下，智能手機等多種新興媒體得以廣泛應用，學生在日常生活中能夠接收到的各種信息增加，其中包含大量的負面思想。與此同時，學生還需要面對社會、生活等多方面的壓力，心理健康問題已經成為人才培養中的關鍵問題之一。在這種情況下，現階段我國在積極進行中職學生培養的過程中，應增加對學生心理健康教育的關注，從學校、家庭和社會三個角度聯合出發，構建三位一體的教學模式，為學生養成良好的心理素質和思想構建一個良好的平臺。

（作者單位：江蘇省宜興中等專業學校）

參考文獻：

[1].“藍海戰略”的實踐與思考——以常州藝術高等職業學校為例[J].職教通訊，2014，24：78-80.

[2]李勤.探索、建構積極心理學視角下中職生“愛”的教育模式——基于積極心理學的中職生心理健康教育的探究與實踐[J].中國職業技術教育，2015，08：12-16.

[3]李夢卿，徐燕萍.中職學生心理健康問題的管視與對策——基于對我國七省（自治區）中職學生抽樣調查的分析[J].職業技術教育，2013，04：70-75.