馬盈吉
摘 要:近年來,我國在積極進行人才培養的過程中,中職院校的功能不容忽視,其在積極貫徹落實新課程改革的過程中,提升了教學質量,對人才的全面成長具有重要促進作用。然而,中職院校卻在一定程度上忽視了學生的心理健康教育,沒有針對中職學生的年齡和性格特點,及時的運用科學的心理健康教育手段,引導學生逐漸樹立正確的人生觀和價值觀等,在這種情況下,積極加強“三位一體”模式在中職生心理健康教育中的實踐研究具有重要意義。
關鍵詞:三位一體;中職生;心理健康教育;實踐
中圖分類號:G718.3文獻標志碼:A文章編號:2095-9214(2016)09-0169-01
前言
“三位一體”模式指的是在積極開展心理健康教育的過程中,將中職學生作為主體,促使學校、家庭和社會進行緊密的結合,共同努力為學生養成健康的心理做努力。值得注意的是,在開展心理健康教育的過程中,必須對學生的心理特點以及性格等因素進行全面的了解,因此班主任教師的作用凸現出來,其日常工作中,應努力增加對學生的了解,并同學生的家庭以及社會各界進行有效的溝通和聯系,為中職學生的心理健康成長奠定構建一個良好的環境。
一、中職生心理健康問題
首先,學習心理問題。這主要體現在學生在日常學習過程中,沒有明確的學習目標,對專業課程知識沒有學習積極性,同時習慣于被動的接受知識,缺乏自身的努力意識,在嚴重的應試心理狀況下,學習壓力過大,并沒有意識到應通過自身的努力來提升自身能力的重要性;……