提高高中英語寫作教學有效性的策略探究

陳宏

摘要：高中英語教學工作中的寫作教學，一直以來都是高中英語教學活動中的重要環節之一，并且在英語考試中寫作教學也占據著非常大的分值，直接關系著學生英語考試成績的高低。為了能夠促進高中英語寫作教學有效性的提高，筆者將在本篇文章中針對英語寫作教學水平的提高策略展開詳細探究，并且希望本文可以給予教育同仁些許的參考與幫助。

關鍵詞：高中英語 寫作教學 策略

英語學科是高中教學的重要課程之一，并且培養學生英語寫作能力同時也是英語教學工作的其中一項主要任務。為了能夠切實有效的幫助學生實現英語寫作能力的提高，高中英語教師便應該在日常英語教學中，給予學生更多的寫作指導，幫助學生實現英語寫作能力的提高，并且幫助高中學生能夠在考試中獲得更為理想的作文分數。現本文將圍繞高中英語寫作教學有效性的提高策略展開詳細探究，并且為提高高中英語寫作教學效果提出了幾點建議與策略，為教育同仁提供參考。

一、聯系生活實際，創設教學情境

為了能夠幫助高中階段的學生提高英語寫作能力，教師應該在對學生進行寫作教學的同時，積極聯系學生生活實際并創設教學情境，在選取素材的時候應該盡可能選取與學生息息相關的常見的英語素材，或是直接創設相關教學情境。從而使得學生能夠在寫作教學中更加容易理解教師的用意，并且可以很大程度上實現學生寫作能力的提高，同時教師還可以在寫作教學的過程中加入一些交際技巧，強化英語寫作的實用性。

例如：高中英語教師在對學生進行英語寫作教學的過程中，在布置學生寫作任務的時候，可以盡量貼合學生實際，如要求學生以《美好的一天》為題寫一篇作文，并且向學生明確作為背景“假設自己是一名高中生王強，并且是一名北京人，而你的一名筆友張揚對長城非常感興趣，打算來北京參觀游玩。”在教師向學生明確了作為背景之后，便可以要求學生進行寫作練習。通過這樣的貼近生活實際的寫作題目，和背景情境創設，可以讓學生在進行寫作練習的時候，充分聯系生活實際，就像是再通過英語轉述生活中發生的一些小事，對于其英語寫作興趣的激發也有著一定的促進效果。學生在寫作練習的同時還可以聯系生活實際產生活躍的聯想，從而在練習過程中，獲得思維能力與寫作能力雙重提高。所以，為了更好地幫助學生提高英語寫作能力，教師便應該更加積極的針對傳統教學觀念和教學方法進行改善與創新，不斷提高英語寫作教學策略的靈活性與多變性，幫助學生英語寫作學習的主動性與積極性的有效提高。

二、明確英語寫作原則，鼓勵學生自主發揮

高中英語教師在進行英語寫作教學的過程中，應該遵循英語寫作教學標準，對學生英語寫作進行正確指導，在向學生明確英語寫作原則的同時，還需要積極鼓勵高中學生在寫作練習的時候進行自主發揮，并且針對班級學生的寫作練習進行中肯的評價與點評，并且在點評過程中向學生提出更多的寫作技巧與注意事項，使得學生能夠在一次次英語寫作練習中獲得成長。

例如：教師在高中英語寫作教學的時候，可以嘗試引導學生以“新聞”為主題，寫出一篇英語作文，主題不限，可以介紹新聞工作者需要具備的基本素質，也可以討論新聞采訪工作的基本流程，或是闡述報社工作人員的工作類別與各自的職責，只要不偏離“新聞”這一核心主題就可以。為了能夠幫助學生更好地搜集英語寫作素材，教師還可以在課堂中鼓勵學生針對“新聞”這一話題展開討論，討論學生眼中的新聞報道或新聞工作者。除此之外，任課教師還可以引導學生模擬小記者針對某一現象進行采訪，并且在英語作文中詳細描寫出整個采訪過程，也可以鼓勵學生對采訪過程中出現的突發狀況進行大膽猜想，促進學生創新思維與發展思維的培養。在實際英語寫作教學中，教師還應該針對學生提出的英語寫作疑惑進行悉心點撥與指導，從而為學生的大膽猜想與自主發揮提供強有力的支持，還可以有效促進學生英語寫作信心的全面提高。

三、鼓勵學生選擇性地記憶經典語句，積累寫作素材

高中學生要想能夠完成一篇內容完整、結構通順、語句優美的英語作文，便需要其掌握足夠的英語詞匯量，所以，在日常英語教學過程中，教師便應該針對學生英語詞匯的記憶與積累予以高度重視，同時為了幫助學生在寫作中獲取更高的寫作分數，教師還應該積極引導學生有選擇性的針對一些英語經典名句進行記憶和背誦，經典句型或是句式，也可以是有趣的英語俚語。除了課本教材中的經典素材，教師還應該鼓勵學生進一步拓展閱讀范圍，嘗試在課外讀物中找尋優美短語進行記憶，也可以使得學生在閱讀課外英語讀物的同時，了解到中西方文化的差異，開闊視野，使其思維方式能夠更加活躍。除了上述方法之外，教師還可以在教學備課過程中積極找尋一些英語素材，并且在課堂教學中分享與學生進行記憶和背誦，如歷年高考真題中的閱讀理解材料，單項選擇中出現的相關經典句式，某些固定搭配和詞匯句型這些都可以作為英語寫作素材分享給學生，從而提高學生的英語寫作素材積累。

當然，在積累了眾多素材之后，缺少實際寫作練習，同樣也是難以有效提高學生英語寫作能力的，所以，教師在進行英語寫作練習的同時，還需要積極引導學生由淺入深的對平時學習過程中積累的英語寫作素材進行積累，從而實現學生英語寫作能力的提高。除此之外，為了能夠幫助學生夯實英語寫作基礎，教師還應該嚴格對學生的單詞拼寫、句型使用以及語法時態進行檢查、更正和指導。引導學生組詞成句，組句成段，組段成篇的英語寫作能力，為學生完整的英語寫作表達提供積極有效的指導與幫助，最終有效促進高中英語寫作教學質量和教學效果的提高。

綜上所述，在高中英語教學過程中，要想切實提高英語寫作教學的有效性，首先需要聯系學生生活實際并積極創設教學情境，其次應該向學生明確英語寫作原則同時鼓勵其自主發揮，最后為進一步幫助學生提高寫作能力還需要鼓勵學生選擇性地記憶經典語句積累寫作素材，如此才可以有效促進高中英語寫作教學水平的提高。

參考文獻：

[1]李春燕，“摘要寫作”在高中英語寫作教學中的運用研究[J]，學周刊，2016，05：159.

[2]劉莉霞，淺析高中英語寫作教學[J]，學周刊，2016，08：39.

[3]黃玥，教學創生視角下的高中英語有效寫作教學策略[J]，學周刊，2016，26：121-122.