基于應(yīng)用性需求的水泥基材料學(xué)課程改革

鄭小青　陳峰

摘 要 近年來(lái)，新建本科院校為打破傳統(tǒng)的發(fā)展模式、培養(yǎng)更適應(yīng)社會(huì)需求的人才，進(jìn)行了課程改革。我校以實(shí)踐為導(dǎo)向，擬通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、完善課程設(shè)置等方法，對(duì)水泥基材料學(xué)課程進(jìn)行改革，力求將其打造為土木工程專業(yè)的特色課程，培養(yǎng)兼具材料學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 水泥基材料學(xué) 課程改革 實(shí)踐導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.08.052

Abstract In recent years， curriculum reform is carried out in new undergraduate colleges and universities， in order to break the traditional model of development and cultivate talents who meet the needs of the society. For this goal， "Cement-based Materials" course in our school， is reformed in the aspects of teaching contents， teaching method， curriculum design， et al. We strive to build it a special course of the major of civil engineering and cultivate applied talents have both theoretical knowledge and practical ability， through the practice-oriented curriculum reform.

Key words applied talents； Cement-based Materials； course reform； practice orientation

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)政府正推動(dòng)并引導(dǎo)一批高等學(xué)校，尤其是新建本科院校進(jìn)行改革，走地方性、應(yīng)用型、開(kāi)放式發(fā)展道路，提升高校自身內(nèi)涵建設(shè)，完成“同質(zhì)化”向“異質(zhì)化”轉(zhuǎn)變，同時(shí)滿足多樣化的社會(huì)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的一種人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。

隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展和技術(shù)水平的提高，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型土木工程類人才的需求，從量和質(zhì)兩方面都有很大提升。然而，高校培養(yǎng)的土木工程類畢業(yè)生普遍存在理論水平和實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，對(duì)于不確定性因素、異常情況的判斷和處理能力欠缺。究其原因是高校傳統(tǒng)的課程體系往往缺乏靈活性和實(shí)踐性，不能形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，集專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能為一體的應(yīng)用性課程體系。

材料是貫穿計(jì)算、施工、檢測(cè)乃至整個(gè)工程的重要因素，掌握材料相關(guān)知識(shí)也是土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的重要前提和必備技能。水泥基材料學(xué)課程就是我校為彌補(bǔ)學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力不足、完善課程體系而開(kāi)設(shè)的，它對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)化具有重要意義。目前，國(guó)內(nèi)高校很少開(kāi)設(shè)水泥基材料學(xué)這門(mén)課程，我校在實(shí)踐的過(guò)程中，遇到很多教學(xué)問(wèn)題和困難，經(jīng)過(guò)初步探索和改革，不斷進(jìn)行完善，力求將水泥基材料學(xué)打造成為我校土木工程專業(yè)的一門(mén)特色課程。

1 課程現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)目的

水泥基材料學(xué)是我校土木工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課，旨在使學(xué)生了解水泥、礦物摻和料等水泥基材料的概念、種類、細(xì)微觀結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)過(guò)程、工程應(yīng)用，掌握其水化特性、力學(xué)性能、耐久性及影響因素等，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象從原理上分析原因、解決問(wèn)題，提高作為應(yīng)用型人才的管理能力和實(shí)踐能力。水泥基材料學(xué)主要涉及無(wú)機(jī)材料學(xué)的相關(guān)知識(shí)，彌補(bǔ)了土木工程類學(xué)生原理性知識(shí)的缺失，同時(shí)與工程技術(shù)息息相關(guān)，注重聯(lián)系工程實(shí)際，故而水泥基材料學(xué)的開(kāi)設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)我校培養(yǎng)“通結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)施工、專材料”的復(fù)合型創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1.2 課程設(shè)置及存在的問(wèn)題

水泥基材料學(xué)開(kāi)設(shè)在本科教學(xué)的第四學(xué)期，課程分為理論與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。先修課程有土木工程材料、土木工程概論，后修課程有高性能混凝土，因此水泥基材料學(xué)是門(mén)承上啟下的課程，但在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

（1）教學(xué)資源匱乏。既符合我校土木工程專業(yè)課程體系需求，同時(shí)又符合以市場(chǎng)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教材少之又少。目前參考的《水泥的結(jié)構(gòu)和性能》、《水泥混合材和混凝土摻合料》、《高性能水泥——制備和應(yīng)用的科學(xué)基礎(chǔ)》、《膠凝材料》等教材是近6～7年前出版的，而建筑材料行業(yè)的發(fā)展日新月異，教材的更新卻沒(méi)有跟上；加之教師隊(duì)伍對(duì)行業(yè)認(rèn)知缺乏，這是導(dǎo)致人才培養(yǎng)與實(shí)際脫軌的重要原因。而目前國(guó)內(nèi)高校很少開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少。

（2）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。水泥基材料學(xué)主要講述膠凝材料的相關(guān)知識(shí)，而在土木工程材料課程中已有氣硬性膠凝材料和水硬性膠凝材料的介紹，內(nèi)容上有所重復(fù)，承上有余；但是關(guān)于水泥水化特性、水泥石微觀結(jié)構(gòu)等內(nèi)容又是高性能混凝土課程所必備的知識(shí)基礎(chǔ)，講授不夠深入，啟下不足。此外，實(shí)驗(yàn)課時(shí)只占到總課時(shí)的25%，課程設(shè)置還沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”模式，難以突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

（3）教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)方式雖然已經(jīng)超越了“填鴨式”和“灌輸式”的傳統(tǒng)模式，但講授加多媒體的教學(xué)方式，對(duì)于普通高校的大學(xué)生接受較為抽象的機(jī)理，略顯枯燥和困難。學(xué)生理解力不足，則積極性不能被充分調(diào)動(dòng)，將影響整體教學(xué)效果。

2 課程教學(xué)的改革措施

2.1 更新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視專業(yè)特色，吸收專業(yè)發(fā)展與科技進(jìn)步的新進(jìn)展，避免因循守舊和過(guò)度依賴教材。面對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的教材有限的困境，任課教師需根據(jù)培養(yǎng)方案和課程大綱，選擇多本具有權(quán)威性的參考書(shū)，內(nèi)容應(yīng)盡量接近本地實(shí)際情況，忌過(guò)度依賴教材和照本宣科。從課程縱向結(jié)構(gòu)考慮，水泥基材料學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有重點(diǎn)和針對(duì)性，保證學(xué)科專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)和課程結(jié)構(gòu)的連貫性。此外，為了避免教材時(shí)效性差帶來(lái)的知識(shí)過(guò)時(shí)、技術(shù)落后等問(wèn)題，任課教師應(yīng)在課本知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更新，例如通過(guò)文獻(xiàn)檢索、培訓(xùn)交流、自身科研經(jīng)歷等方式，將更加前沿的技術(shù)和最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生。教學(xué)編排上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相互貫通融合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，注意融入專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生知其然也知其所以然。條件允許時(shí)，可適當(dāng)提高實(shí)踐課程的比重。

2.2 教學(xué)方式方法多樣化，提高學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)課程內(nèi)容和課堂狀況靈活應(yīng)用互動(dòng)式、啟發(fā)式、案例式等教學(xué)方法。教學(xué)是“教”和“學(xué)”兩方面的互動(dòng)，互動(dòng)內(nèi)容不僅僅局限于知識(shí)，更應(yīng)融入情感、情緒和思維，在教與學(xué)的過(guò)程中拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)提出問(wèn)題、啟發(fā)學(xué)生思考和分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地厘清知識(shí)脈絡(luò)，方便記憶和理解。適當(dāng)結(jié)合工程案例，討論理論知識(shí)、發(fā)展規(guī)律等。此外，教學(xué)方式應(yīng)避免過(guò)多局限于課堂，除了板書(shū)、多媒體教學(xué)外，還應(yīng)充分利用我校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，努力建設(shè)成學(xué)校的精品網(wǎng)絡(luò)課程。將上課過(guò)程錄制成視頻，與課件等資源一起共享給學(xué)生，并隨時(shí)進(jìn)行更新、互動(dòng)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀況補(bǔ)充相應(yīng)的課程，方便其在課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)、查缺補(bǔ)漏、鞏固提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，架構(gòu)“驗(yàn)證型-設(shè)計(jì)型-研究創(chuàng)新型”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高設(shè)計(jì)性、研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比重，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地嘗試各種方案，在摸索中得到啟發(fā)、鍛煉、提高，輕結(jié)果重過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。利用課余時(shí)間，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，共同進(jìn)步。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，提升課程應(yīng)用性

教學(xué)過(guò)程應(yīng)以工程實(shí)例為導(dǎo)向，素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)理論與工程實(shí)例脫節(jié)的問(wèn)題，架構(gòu)“學(xué)習(xí)-認(rèn)知-實(shí)踐-反思”多層次的教學(xué)體系。在教學(xué)過(guò)程中注重工程項(xiàng)目的介紹，引導(dǎo)學(xué)生分析工程實(shí)例中隱含的科學(xué)問(wèn)題，切忌直接的理論灌輸。為讓學(xué)生走出課堂，接近實(shí)際問(wèn)題，必要時(shí)可設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如在企業(yè)中建立實(shí)踐基地等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式的課程實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，了解企業(yè)在生產(chǎn)、施工過(guò)程遇到的材料學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)研思考科學(xué)的解決方案。

2.4 調(diào)整考核方式，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我校的課程成績(jī)基本采用考試或考核的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期以來(lái)，課程成績(jī)組成為：期末考試？0%+平時(shí)成績(jī)？0%，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，可提高平時(shí)成績(jī)的比例。水泥基材料學(xué)課程應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的評(píng)價(jià)，實(shí)行知識(shí)、技能和應(yīng)用分析能力的綜合考核，即除了課堂的學(xué)風(fēng)情況和平時(shí)作業(yè)的完成情況，應(yīng)該更加重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分析總結(jié)能力、工程實(shí)際問(wèn)題中的思考和處理能力等。

3 總結(jié)

本科課程的應(yīng)用性改革既是為了滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，也是普通本科院校完成應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的迫切需要。本文以水泥基材料學(xué)課程的改革為例，分析水泥基材料學(xué)課程的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，以培養(yǎng)“通結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)施工、專材料”的復(fù)合型創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法、考核評(píng)價(jià)體系等多方面探討了這門(mén)課程的改革思路。課程改革的各項(xiàng)工作若能有效開(kāi)展，必將提升課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：博潤(rùn)混凝土外加劑實(shí)踐教學(xué)基地

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