移動學(xué)習(xí)模式在高等中醫(yī)院校課程教學(xué)中的應(yīng)用

佘顏 吳霞 陳麗

摘 要：在信息化教育普及時代，移動學(xué)習(xí)作為一種典型的信息化教育模式必將成為傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充。本文從中醫(yī)課程教育改革的現(xiàn)狀及存在問題入手，分析移動學(xué)習(xí)模式在高校教育中的必要性。并從移動學(xué)習(xí)終端的選擇、移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建、移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等三個方面探討如何在高等中醫(yī)院校構(gòu)建移動學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí)；高等中醫(yī)院校；課程教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0127-02

高等中醫(yī)院校作為中醫(yī)人才培養(yǎng)的基地和搖籃，具有培養(yǎng)中醫(yī)人才、傳承中醫(yī)文化和服務(wù)社會等多種特征。課程教學(xué)是高等教育工作的核心環(huán)節(jié)，在高等中醫(yī)教育質(zhì)量和中醫(yī)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。在信息化教育普及時代，移動學(xué)習(xí)作為一種典型的信息化教育模式必將成為傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充。充分利用移動學(xué)習(xí)平臺發(fā)揮信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提升課程教育質(zhì)量，已成為高校教育改革的發(fā)展趨勢。

一、高等中醫(yī)院校課程教育改革的現(xiàn)狀及存在問題

近十年來，全國很多高等中醫(yī)院校積極開展了中醫(yī)課程的教學(xué)改革和探索，主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的探索及教學(xué)手段的更新等方面[1]。

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

高等中醫(yī)院校課程教育改革的關(guān)鍵在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為主體”、從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”、從“以知識為本位”到“能力為目標(biāo)”都是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)?！?br>