高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革

郗宏勛

摘 要 高職院校作為社會高素質技術技能人才的主要輸送渠道，其強調對學生實踐能力的訓練培養，高職院校的汽車運用與維修專業作為實踐性較強的專業，因而該專業更需要加強學生的專業實踐能力培養，可見，高職院校的汽車運用與維修專業實踐教學改革迫在眉睫。本文通過分析高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的現狀、改革目標，進而闡述出高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革的措施，以期提升高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的實效性。

關鍵詞 高職院校 汽車運用與維修 實踐教學 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.053

Abstract Higher vocational colleges， the main channel of supplying as high-quality technical talents of the society. It emphasizes on the training of students' practical ability， higher vocational colleges of car use and maintenance of professional as a practical strong professional and the professional need more to strengthen students' professional practice ability training， visible， higher vocational colleges of automobile application and maintenance of professional practice teaching reform is imminent. In this paper， by analyzing the status in Higher Vocational automobile practice and maintenance of professional practice teaching， reform target， and then elaborates the measures of automobile application and maintenance of professional practice teaching reform of higher vocational colleges， in order to enhance in Higher Vocational automobile practice and maintenance of professional practice teaching effectiveness.

Key words vocational college； automobile application and maintenance； practice teaching； reform

高職院校一直承載著為社會培養高素質技術技能人才的重任，故對于學生實踐能力的提高較為重視，然而在高職院校汽車運用與維修專業的教學中，雖然實踐教學成為高職院校關注的重點，但是由于很多高職院校汽車運用與維修專業實踐教學經驗不足，教學模式傳統等問題，致使實踐教學成為制約汽車運用與維修專業教學的制約因素，為了向社會提供優秀的汽車運營與維修人才，諸多高職院校紛紛針對實踐教學進行改革，用以滿足社會需求，進而實現高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的實效性。可見，高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革突顯出其重要性與緊迫性。

1 高職院校汽車運用與維修專業實踐教學現狀

1.1 教學模式過于傳統

高職院校汽車運用與維修專業實踐教學模式單一傳統，往往采用“教師現場演示，學生機械模仿”的實踐教學方法，該教學方法存在諸多弊端，如教師現場演示過程中，某些細小的汽車零配件無法有效講解展示，學生在觀看模仿時視線限制，教師無法針對性完成學生實踐教學指導，機械學習模仿極大遏制學生創新思維等，這些弊端致使學生學習熱情欠缺，學習興趣不濃，參與實踐教學積極性缺失，從而形成教師演示講授為主，學生被動學習為輔的教學模式，嚴重影響汽車運用與維修專業實踐教學的實效性。

1.2 師資力量較為單薄

高職院校汽車運用與維修專業的實踐教學在師資配備方面，“雙師型”實踐教師嚴重缺乏，從而在實踐教學中經常出現專業教師隊伍參差不齊的現象，如高職院校部分汽車運用與維修專業教師技能欠缺，無過硬的技能實踐經驗等。同時一對多教學現象嚴重，即汽車運用與維修專業教師同時指導過多學生，從而無法針對學生實踐操作中存在問題進行有效指導，甚至部分汽車運用與維修專業教師教學積極性不足，教學呈現出隨意狀態，從而影響高職院校汽車運用與維修專業的教學效果。

1.3 實踐基礎設施落后

由于高職院校汽車運用與維修專業實踐教學基礎設施較為陳舊，為實踐教學帶來不利影響，致使實踐教學情境氛圍欠缺，實踐教學設備缺乏科學合理的調整與擺放。部分高職院校實踐教學設備采購不足，實踐場所選擇隨意，實踐場所布置過于保守，無法營造良好的實踐學習氛圍，致使學生厭倦實踐教學環境，內心排斥專業實踐教學環節，從而形成學生厭學情緒，進而抑制高職院校汽車運用與維修專業的教學實效性的發揮。

2 高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革目標

2.1 構建切實可行的實踐教學模式

針對高職院校汽車運用與維修專業實踐教學模式的弊端，故需要合理有效地進行實踐教學模式的改革完善，需要積極響應國家教育部的課改要求，遵循專業實踐教學的改革原則，完善傳統單一的實踐教學模式，突顯“教師主導，學生主體”的教育理念，結合高職院校的各自特點，創新構建實踐教學模式，運用切實可行的實踐教學模式利導學生參與實踐教學，調動學生實踐教學的積極性。

2.2 建立良好的專業師資隊伍

改善高職院校的辦學條件，加強院校專業師資隊伍的培訓力度，加大專業師資隊伍的培訓經費投入，提升專業教師的信息化水平，促進專業教師技術技能水平提高，推進優質“雙師型”專業教師隊伍建設，激發專業教師科研積極性，注重教師隊伍實踐教學改革創新，實現專業教師隊伍教書育人的目的。

2.3 優化專業實踐教學資源配置

科學合理地優化專業實踐教學資源配置，建立靈活可變的資源調整機制，進行切實有效的專業實踐教學資源配置，協調好人力、物力以及財力在實踐教學資源配置中的合理分配，發揮實踐教學資源的重要作用，利用專業實踐教學資源的優化，從而營造良好的實踐性教學環境，從而調動專業教師實踐教學熱情，提升學生參與實踐教學的積極性。

3 高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革措施

3.1 有效完善實踐教學模式

完善高職院校汽車運用與維修專業課程體系，高職院校汽車運用與維修專業實踐教師需要注重課程內容開發，依據該專業對應崗位的從業要求進行課程設置，選取有利于專業實踐教學的知識內容，全面分析學生學情，制定切實可行的實踐教學目標，選擇科學合理的教學方法，如積極運用項目教學法以及任務驅動法等教學方法，旨在轉變高職院校過去傳統保守的實踐教學模式，變教師實踐教學主體地位為主導作用，變學生被動參與實踐教學為主動參與，充分發揮學生實踐教學的主體功能，培養學生實踐操作中解決問題能力以及綜合創新能力，有效調動學生參與實踐教學的積極性，從而提升高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的實效性，促進高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革的有效開展。

3.2 不斷充實專業教師隊伍

3.2.1 加強專業教師的培養力度

高職院校針對汽車運用與維修專業的教師，需要加大培養經費的投入力度，制定具體詳盡的培養方案，加強專業教師的培訓寬度與廣度，開展形式多樣的培訓形式，強化培訓的考核力度，制定相應的考核獎懲制度，調動專業教師參與專業培訓的熱情，實現專業教師技能的有效提升，從而確保專業教師培養力度的加強，進而為高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革奠定堅實的基礎。

3.2.2 完善專業教師的結構規模

由于高職院校汽車運用與維修專業屬于實踐性很強的專業，結合高職院校學生的綜合素質良莠不齊，致使該專業在實踐教學環節急需“雙師型”教師，即教師需要具備專業理論教學能力以及技能實踐指導教學能力。然而，高職院校往往呈現出汽車運用與維修專業的教師結構不盡合理，專業教師的規模較小等狀況，因而成為高職院校汽車運用與維修專業改革中亟待解決的問題。針對汽車運用與維修專業教師結構不合理這一現象，需要制定專業教師定期下企業實習的硬性規定，幫助專業教師通過企業實習提高自身專業技能，實現專業理論實踐知識與崗位技能的接軌，從而有利于培養“雙師型”專業教師。對于汽車運用與維修專業教師規模不足現象，高職院校需要加大招聘力度，制定嚴格的專業教師招聘方案，遵循嚴謹的招聘考核原則，注重應聘者的學歷與專業技能的雙重考察，從而為高職院校專業“雙師型”教師的培養奠定基礎，進而有效實現專業教師規模的拓展。可見，通過完善高職院校汽車運用與維修專業教師的結構規模能夠有效推進專業實踐教學改革的進程。

3.3 合理建設實踐教學基地

實踐教學基地建設作為高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的關鍵，通過實踐教學基地的合理建設能夠確保實踐教學環境的有效運行，能夠保證學生專業技能的科學提高，能夠確保為社會培養出急需的高素質汽車運用與維修專業技術技能人才，可見，合理建設實踐教學基地屬于高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革亟需解決的問題。

3.3.1 加強校內實踐教學基地建設

建設完善高職院校校內汽車運用與維修專業的實踐教學基地，需要加大實踐教學基地的建設經費投入，充分結合學生學習特點，針對實踐教學內容分析研究，進行基地實踐設備的選擇采購，營造良好的實踐教學環境，提高師生專業實踐教學的參與激情，利導高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的完成，從而發揮專業實踐教學改革的實效性。

3.3.2 推進校外實踐教學基地建設

高職院校推進校外汽車運用與維修專業實踐教學基地建設，需要利用校企合作建立專業實踐教學基地，從而能夠為學生提供實習實訓場所，又可以營造真實的實踐環境，讓學生通過實踐鍛煉自己，提升自己的基本技能，提高面對實際問題的應變能力，熟悉專業對應崗位的職業技能要求，從而提升高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的效果。

4 結語

總而言之，高職院校汽車運用與維修專業實踐教學改革中，需要遵循“學生主體，教師主導”的教學理念，有效挖掘專業實踐教學現狀，針對現狀制定改革目標，進而闡述出相關的改革措施，以期通過改革措施的有效實施推動目標的順利實現，從而加強高職院校汽車運用與維修專業實踐教學的效果，提高學生的實踐能力和綜合素質。

參考文獻

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