小學數學刻板印象威脅的效應及對策研究

洪志華

摘 要：目前，由于新課改的盛行，以及人文教育的一再提出，孩子們卻時時刻刻受刻板印象的影響，這將威脅到孩子們的茁壯成長。本文對小學數學刻板印象威脅的成因進行系統的分析，并根據所分析出的結果采取了相應的措施，希望本文能夠幫助廣大學者在未來對該領域的研究提供一定的幫助。

關鍵詞：刻板印象；小學數學；成因；措施

在新課改下，由于人文教育不斷得到人們的重視，一些例如畢生發展觀、多元智力觀以及職業教育觀等一系列的教育理念，都在直接或間接的對教育孩子的問題上應該秉持公道，不要將個別孩子因為種種原因區別對待。然而，這一系列的建議卻不能輕易將“有色眼鏡”從教師的身上去除，教師們按照學生的學習成績將孩子分成三六九等，認為名次才是考核學生最終成績的標準；在數學教學中還存在性別歧視等問題。那么這些刻板印象產生的來源究竟是什么？會對學生造成什么樣的負面影響？在教學中應該怎樣解決這些問題呢？筆者通過下文來對上述問題進行解答。

一、小學數學刻板印象威脅的成因

（一）性別歧視影響學生的學習與發展

在我國，由于歷史遺留問題認為在勞動方面應該“男主外女主內”，這種落后思想在我國基本還在延續，由于社會分工中，男性占有重要比例，與此同時，就削弱了女性在社會中的地位；此外，由于當前以效益論成敗的市場經濟以及勞動市場缺乏完善的社會公平標準，女性群體成為了公認的弱勢群體，女性在承擔工作壓力的同時，還要面對家里的各種瑣碎事情。……