現階段“互聯網+”教學手段的不足及解決方案

顧維萍

摘要：“互聯網+”背景下的政策和任務驅動促使教育行政部門更加偏重網絡教育資源和手段向學校教育滲透。對于傳統教學的教學手段、學習方式、師生角色等方面都帶來新的挑戰和機遇。以移動互聯網及智能手機為現代信息技術為支撐，通過線上線下多元混合的教學模式，打破課堂的物理界限，使學生能夠實現在任何時間地點自主化、個性化的學習，提升課堂的教學質量。

關鍵詞：互聯網+；韓語教學；信息化發展；教學模式

中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0123-02

在2015年全國人大三次會議上，國務院總理李克強在政府工作報告中首次將“互聯網+”行動計劃提升為國家戰略。隨之，這個詞迅速傳遍了祖國的大江南北。“互聯網+”行動計劃將提供以大數據、云計算和人工智能為代表的新一代信息技術，為我國教育信息化建設和教育資源的優化配置方面提供技術支撐，促進教育教學模式創新，推動教育理念變革。互聯網特別是移動互聯技術的發展和廣泛應用為教育現代化提供了新的技術手段，正前所未有地改變著們的學習方式、方法和習慣，必將引發傳統高等教育模式的深刻變革。[1]傳統的教育模式基本就是學生坐在教室里，老師在講臺面對一個班學生授課。而現在的在線教育，只要有一個可以聯網的移動終端，你可以在任何地點在網上選擇各自喜歡的課程學習。使學生在游戲中學習，擁有自主性和個性化的學習，提升教學質量。……