基于核心素養導向的文本解讀

馮雯 潘棲夙

摘 要：近兩年來“核心素養”成為了人們熱議的話題。語文在基礎教育課程中處于一個奠基性的地位。關于教育的基本職能究竟是什么也成為了人們的爭論的焦點，本文立足于教育的基本職能是培養學生將來走向社會的學會生存、滿足社會發展需要為目標，以核心素養為立足點，試探討文本解讀策略對于學生核心素養培養。

關鍵詞：核心素養；文本解讀；閱讀教學

中圖分類號：G531文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0293-02

綜合各大教育學刊的理論，我們得知：“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。因此，我們在談論語文學科“核心素養”需要立足兩點：第一，“核心素養”的構建一定要著眼于作為現代人—學生與社會發展的需要，不要忽視時代性。第二，課程標準指出：“語文學科的性質是工具性與人文性的辯證統一。”我們在探尋“核心素養”的構建時不可忽略語文學科的基本性質。第三，著眼于學生身心發展規律，而不是圍繞語文學科制定的教育目的無法落實和操作。

語文是口頭語言與書面語言的合稱。語文其職能是培養學生的語用能力。這個語用能力的培養包括兩個方面即：第一，詞匯、修辭。寫作手法等語文知識性的東西，這也是從文章學和語言學角度來看得外部形式。第二，語言在特定情境下的表達，透過這個特定的語言環境去挖掘深層次的人文性，進而潛移默化的影響學生，也就是內部形式。……