英語語言文學對學生語言能力培養的作用研究

余玲

【摘 要】在素質教育背景下，英語教學仍然占據重要地位，在開展英語語言文學教學中，如若施以有效教學策略，則能夠培養學生的語言能力。傳統英語語言文學教學中，教師注重向學生傳授基礎知識，而非鍛煉學生的語言運用能力。英語作為語言科學，其教學目的在于培養和提升學生的語言能力，以實現英語交流。本文主要論述英語語言文學對培養學生語言能力的作用，并分析英語語言文學教學現狀和增強教學效果的對策建議。

【關鍵詞】英語語言文學；語言能力培養；作用

英語語言文學學科是對外國文學的研究，通過教學活動，不僅能夠使學生了解更多外國文化，而且有助于培養和提升學生的語言能力。所以，教師有必要積極開展英語語言文學教學。然而，在實際教學活動中，部分教師未能重視該教學的積極作用，進而教學活動開展中，教學效果不佳，難以充分發揮積極作用。對此，有關部門有必要采取有效對策，既增強英語教師對語言文學的重視，又提升教學效率。

一、英語語言文學教學現狀與建議

在全球化進程中，英語語言使用范圍逐漸擴大，對跨文化交流搭建溝通的橋梁。我國要加強與世界各國的合作，使用英語交流是必要的，所以有效開展英語教學具有必要性。英語語言文學教學中，學生可以學習英語基礎知識和了解國外文化背景，對他國風俗習慣有諸多了解，因而得到廣大英語教師的重視，但在實際教學活動中存在一定的不足：首先，在實際教學活動中，教師過于注重英語基礎知識傳授，忽視引導學生欣賞文章。其次，教學活動中，未能培養學生的語言運用能力，使學生不能學以致用。最后，在英語語言文學教學中，語言與文學教學相脫離，導致教學效果不佳，難以實現教學目標[1]。

在培養學生語言能力時，教師有必要從綜合角度而提升學生的語言輸出技能和輸入技能，以增強學生了解國外文化歷史的意識，為其更好學習英語語言文學提供充足動力。英語語言文學與語言能力之間存在著密切的聯系，只有積極開展英語語言文學教學活動，才能使學生從中獲取英語基礎知識和了解國外風俗習慣，進一步增強學生的情感體驗，刺激學生的語言表達欲望，對提升學生語言能力有積極影響。對此，針對英語語言文學教學現狀問題，教師應施以有效教學策略。首先，堅持以學生為主體。在教學中，教師為學生創造良好的參與互動條件，鼓勵學生自主深入了解語言文學內容，以不斷積累英語語言材料。其次，注重語言與文學的結合。英語語言文學教學中，教師既要傳授語言基礎知識，又要使學生體會文學作品，進而增強其自身的情感體驗。所以教學活動中，必須將語言與文學相結合。最后，培養和提升學生的交際能力。通過教學活動，學生可以積累更多語言文學素材，有助于學生在現實生活中進行英語交流。為此，教師在教學活動中，應積極為學生創設模擬情境，使學生之間進行英語口語交流，達到培養學生交際能力的目的[2]。

二、英語語言文學對培養學生語言能力的作用

（一）培養學生口語能力

有效開展英語語言文學教學，有助于提升學生的口語表達能力。在教學活動中，教師應激發學生求知欲，進而提升其人文素養。口語表達是學生對英語基礎知識內容的實踐，也是其語言能力提升的重要表現。在教學活動中，教師可能通過創設表演情境，為學生提供口語表達的機會，既有助于學生對英語語言文學作品進行演繹，又能增強學生的理解。通過表演，學生的口語表達機會增多，且在表演過程中，能夠對文學作品中的思想情感有深切的體會。由此可見，英語語言文學對培養學生口語能力發揮著積極的作用[3]。

（二）培養學生寫作能力

英語語言文學有助于培養和提升學生的寫作能力。文學作品是文學家對語言的精煉表達，或具有一定生活實踐背景，或具有批判、諷刺等含義，總之具有總結性。通過文學作品，能夠將不同地區的地域文化充分反映，以質樸的生活，給受眾以無限的感染力。首先，在英語語言文學教學活動中，教師對文本中優美描寫、意義深刻等詞匯、語句進行深入講解，能夠增強學生的印象，使學生在長期積累中可以成為寫作素材。其次，通過英語語言文學教學，諸多學生能夠樹立跨文化交際意識，對英語知識內容進行學以致用。最后，通過教師對英語語言文學作品中人物性格、敘事等方面的剖析，學生能夠結合已有經驗，進而開展二次創造。該過程中，學生不僅具有發散思維，而且有助于其寫作水平的提升[4]。

（三）培養學生翻譯能力

開展英語語言文學教學活動，有助于培養和提升學生的翻譯能力。由于漢語語言與英語語言之間存在著較大區別，因而學生在學習英語語言文學時，需先將其翻譯成中文，進而對文學文本內容進行進一步的理解。英語語法、語序、句子構造等方面與中文有出入，如若學生按照漢語習慣繼續英文翻譯，不僅喪失英語語言文學中的美感，而且可能使學生陷入誤區。對此，教師為解決該問題，經常為學生傳授諸多翻譯技巧、方法等，有助于學生更好理解文學作品。在此基礎上，學生能夠正確翻譯英語文學作品。由此可見，在英語語言文學教學中，教師能夠對學生翻譯能力進行培養，有助于提升學生的語言能力。

（四）培養學生聽力能力

在英語語言文學教學中，教師為增強學生理解，可以借助多媒體教具而播放文學作品的相關視頻，充分調動學生的視覺神經和聽覺神經，在此過程中，有效培養和提升了學生的聽力能力。如《巴黎圣母院》、《飄》等優秀文學作品，翻拍成影視作品。學生通過觀看影片，不僅能夠觀察人物的神態和體會人物情感，而且可以聽語言對話，調動學生的模仿欲望，有助于增強學生的聽力能力和語言能力。基于視頻的語言文學作品，能夠使學生深刻感悟到文學作品中的情感，與作品產生情感共鳴，有助于增強理解和加深記憶。所以，在英語語言文學的教學活動中，學生聽力能力得以提升，而語言能力必然得到培養。可見，英語語言文學對學生語言能力培養發揮著積極的作用[5]。

（五）培養學生閱讀能力

在英語語言文學中，能夠有效培養學生的閱讀能力，使學生積累英語材料，豐富其語言系統。英語文學主要包括國家發展歷史、文化底蘊、自然生態、人文環境等諸多方面內容，是對異國人們社會生活的真實影射。英語文學作品中，學生會遇到生詞或陌生句型，影響其閱讀效率。對此，在實際教學活動中，教師指導學生對文本進行泛讀，以了解文章大意，進而對生詞或陌生句型加以猜測，有助于培養學生的詞語解析能力、閱讀能力。學生在猜測生詞中，或者浪費大量時間，或者陷入誤區，因而要求教師在精讀中，引導學生尋找關鍵詞語，以深刻理解文章含義。長期以往，學生可以根據已有學習經驗，對任一英語文學作品有著更多理解和認識，其閱讀能力必然提高，且對培養學生語言能力發揮著重要的作用。

三、結論

在英語語言文學的作用下，不僅能夠培養和提升學生的語言能力，而且有助于增強學生的文化素養，使學生陶冶情操，對外國文學有著更為深刻的理解和認識。在英語語言文學教學活動中，教師既要為學生傳授語言技能，又要引導學生去了解國外風俗習慣等，以樹立跨文化意識，進而使學生在具體英語交際中更好應用英語知識，對提升學生語言能力發揮著重要意義。

參考文獻：

[1]蔡靜媚.淺析英語語言文學對高校學生英語習得能力的影響[J].濟源職業技術學院學報，2015，02：103-106.

[2]陳若靜.英語語言文學對提高學生語言應用能力的作用探索[J].英語廣場，2016，03：117-118.

[3]牛敏.貴州省英語專業學生語言技能培養與英美文學教學之關系研究[J].南昌教育學院學報，2012，05：169-170.

[4]馬紅.淺析中國學生英語語言能力的培養——基于英語課堂文化教學[J].現代交際，2012，10：40-43.

[5]張穎心.英語語言文學教學方法探析[J].劍南文學（經典教苑），2013，04：115.