高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化與職業(yè)發(fā)展研究

于利

摘要：職業(yè)文化關(guān)乎社會秩序和人生意義。它是從業(yè)者在長期職業(yè)勞動中形成的思維方式、價值觀念、行為規(guī)范以及習(xí)慣、氣質(zhì)與禮儀的總和。制度文化、道德文化、精神文化、行為文化構(gòu)成了高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的結(jié)構(gòu)層次，我們要在充分重視和肯定輔導(dǎo)員職業(yè)價值和意義的基礎(chǔ)之上，加強輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵，進而有效規(guī)范輔導(dǎo)員職業(yè)行為、增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感、提升輔導(dǎo)員職業(yè)追求，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)文化；職業(yè)發(fā)展

一、職業(yè)文化與職業(yè)發(fā)展

職業(yè)文化承載著職業(yè)的精神內(nèi)涵和價值追求，是支撐職業(yè)發(fā)展的最深層、最長久的力量，是弘揚“工匠精神”的重要載體。然而，當前職業(yè)文化還沒有得到應(yīng)有的培育和重視。實際上，職業(yè)發(fā)展是體制建設(shè)和文化建設(shè)比翼雙飛的發(fā)展過程。職業(yè)發(fā)展離不開職業(yè)文化的感召力量，只有在體制建設(shè)和文化建設(shè)都得到充分重視和尊重的職業(yè)，才能成為一個真正有強大生命力和發(fā)展空間的職業(yè)。每種職業(yè)都有其自身特有的職業(yè)文化，使從業(yè)人員形成共同的職業(yè)使命和職業(yè)習(xí)慣，遵從特定的職業(yè)行為準則，形成自己的職業(yè)信念、職業(yè)追求和職業(yè)氣質(zhì)。當前，推動高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，同樣也離不開優(yōu)秀職業(yè)文化的精神滋養(yǎng)和力量支撐。

文以載道，文以化人。職業(yè)文化對于加強職業(yè)人的職業(yè)追求、提升職業(yè)認同感具有無可替代的作用。信息時代，良莠不齊的社會思潮不斷涌現(xiàn)，甚至有一些不良的社會思潮侵蝕著職業(yè)人的職業(yè)追求。在當代中國，構(gòu)建具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)文化體系，用職業(yè)文化來養(yǎng)人，用職業(yè)文化來化人，對于職業(yè)發(fā)展具有重要意義。一方面，輔導(dǎo)員職業(yè)文化的建設(shè)有助于我們更好的理解輔導(dǎo)員職業(yè)活動和職業(yè)行為。另一方面，職業(yè)文化做為一種精神力量，可以有效規(guī)范輔導(dǎo)員職業(yè)行為、提升輔導(dǎo)員的職業(yè)追求、增強輔導(dǎo)員的職業(yè)認同感，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。職業(yè)文化是職業(yè)人智慧的結(jié)晶，是職業(yè)精神的集中體現(xiàn)，因此，在實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化的進程中，必須以職業(yè)文化建設(shè)為精神支柱。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的結(jié)構(gòu)層次

輔導(dǎo)員職業(yè)文化是輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育活動中逐步形成的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀與風尚的總和，它的核心內(nèi)容是對輔導(dǎo)員職業(yè)使命、職業(yè)榮譽感、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范以及職業(yè)禮儀的自愿遵從。高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的結(jié)構(gòu)層次可分為輔導(dǎo)員的制度文化、道德文化、精神文化、行為文化。

（一）輔導(dǎo)員的制度文化

輔導(dǎo)員的制度文化是有一系列由輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的法律法規(guī)、輔導(dǎo)員隊伍的管理體制、輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑所構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互補充的有機整體。輔導(dǎo)員制度文化具有強制的約束力，在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和輔導(dǎo)員行為文化的形成過程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，它以具有權(quán)威性的法律條文、制度規(guī)范的形式明確了輔導(dǎo)員職業(yè)的準入標準、職業(yè)定位、職責范圍以及發(fā)展方向，對輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)作用。

（二）輔導(dǎo)員的道德文化

高校輔導(dǎo)員具有教師和管理者的雙重身份，因此，輔導(dǎo)員的道德文化既有高校教師師德的共性，又有輔導(dǎo)員職業(yè)道德的個性。輔導(dǎo)員職業(yè)存在的根本目的是通過勞動培養(yǎng)人、塑造人，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀、道德修養(yǎng)不僅體現(xiàn)為個人，而且影響著社會的下一代，影響著祖國的未來，因此輔導(dǎo)員的職業(yè)道德要求比其他職業(yè)道德更高更全面。一個合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該自覺的嚴于律己、以身作則、為人師表，自覺加強自身道德修養(yǎng)。

（三）輔導(dǎo)員的精神文化

相對于制度文化、行為文化來說，輔導(dǎo)員的精神文化是一種更深層次的文化現(xiàn)象，它在整個輔導(dǎo)員職業(yè)文化系統(tǒng)中處于核心地位，引領(lǐng)著輔導(dǎo)員隊伍的思想建設(shè)、隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)。2006年教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導(dǎo)者和實施者。高校輔導(dǎo)員的首要工作職責就是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅定信念。因此，輔導(dǎo)員的精神文化必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為目的，以努力成為大學(xué)生成長的引路人和知心朋友為職業(yè)追求。

（四）輔導(dǎo)員的行為文化

行為文化是輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育活動中所表現(xiàn)出的各項行為總和。輔導(dǎo)員的行為文化通過輔導(dǎo)員共同遵守的社會規(guī)范、規(guī)章制度和規(guī)范行為表現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)在輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、班級黨團建設(shè)等一系列日常工作中。輔導(dǎo)員的行為文化從表面上看是一種活動，但輔導(dǎo)員行為文化的背后是輔導(dǎo)員責任意識、工作作風、職業(yè)追求的集中體現(xiàn)，是輔導(dǎo)員職業(yè)文化的外在表現(xiàn)。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)文化的價值與功能

輔導(dǎo)員職業(yè)文化是輔導(dǎo)員的職業(yè)特點與輔導(dǎo)員的職業(yè)形象、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范有機結(jié)合的有機整體。輔導(dǎo)員職業(yè)文化具有獨特功能，在輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生積極的作用。

（一）導(dǎo)向功能

文化對人的影響潛移默化、深遠持久。輔導(dǎo)員職業(yè)文化一經(jīng)形成就建立起了自身系統(tǒng)的價值和規(guī)范標準，對輔導(dǎo)員的價值取向、行為約束起導(dǎo)向作用。輔導(dǎo)員職業(yè)文化引導(dǎo)輔導(dǎo)員正確認識對學(xué)生、對家長、對集體應(yīng)盡的責任和義務(wù)，正確認識崗位職責和自身使命，并以此來指導(dǎo)和約束自己的行為，從而做出正確的價值判斷和價值選擇。

（二）約束功能

在從事大學(xué)生思想政治教育的日常工作中，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員職業(yè)文化日益成為約束輔導(dǎo)員職業(yè)行為的重要力量，成為新時代鼓舞輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的強大精神力量，對輔導(dǎo)員的思想、心理和行為產(chǎn)生約束和規(guī)范。這種約束和規(guī)范并不是制度式的硬約束，而是一種軟約束，它通過群體意識、社會輿論、社會風俗等精神文化形成群體心理壓力，使輔導(dǎo)員群體產(chǎn)生心理共鳴繼而達到行為的自我控制。輔導(dǎo)員職業(yè)文化通過特有的規(guī)范體系，使輔導(dǎo)員的職業(yè)活動與社會對輔導(dǎo)員的期待協(xié)調(diào)一致。

（三）凝聚功能

職業(yè)文化促進個人重視工作環(huán)境和外部關(guān)系的營造，構(gòu)筑自我發(fā)展的良好氛圍，增強崗位責任感和使命感。人的社會屬性決定了人的發(fā)展是在與外部的聯(lián)系中實現(xiàn)的。輔導(dǎo)員通過日常工作與他人建立起一種相互認識、相互影響的互動關(guān)系，逐漸養(yǎng)成換位思考、理解他人、關(guān)愛他人、贊揚他人等品質(zhì)，在與學(xué)生和同事的交往中感受互助、支持與關(guān)愛，形成輔導(dǎo)員職業(yè)群體強大的凝聚力。

（四）激勵功能

輔導(dǎo)員職業(yè)文化加深了輔導(dǎo)員對職業(yè)價值的理解和體驗，增強了輔導(dǎo)員職業(yè)認同感和敬畏感，從而轉(zhuǎn)化為崇高的職業(yè)追求。在大學(xué)生思想政治教育活動中，積極向上的輔導(dǎo)員職業(yè)文化有助于輔導(dǎo)員更好地理解輔導(dǎo)員職業(yè)的價值，激勵輔導(dǎo)員重視職業(yè)技能的開發(fā)，提高大學(xué)生思想政治教育的水平和能力，將更多的責任和愛心奉獻給學(xué)生和教育事業(yè)，激發(fā)輔導(dǎo)員創(chuàng)造力的拓展和職業(yè)理想的升華。

四、以優(yōu)秀職業(yè)文化引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展

當前，發(fā)揮優(yōu)秀職業(yè)文化對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，需要通過加強制度建設(shè)，規(guī)范輔導(dǎo)員職業(yè)行為；加強師德建設(shè)，提升輔導(dǎo)員職業(yè)追求；發(fā)揮載體作用，提升輔導(dǎo)員職業(yè)認同感。

（一）加強輔導(dǎo)員制度建設(shè)，規(guī)范輔導(dǎo)員職業(yè)行為

制度文化是輔導(dǎo)員文化的首要組成部分，它是由輔導(dǎo)員職業(yè)準入制度、考核制度、獎懲制度、交流制度、培訓(xùn)制度、辭職辭退制度、發(fā)展制度等在內(nèi)的一系列制度規(guī)范。職業(yè)合法性來自于社會對該職業(yè)的認可，突出表現(xiàn)在國家以制度和法律的形式對該職業(yè)的職業(yè)標準和發(fā)展方向做出具體而又明確的規(guī)定。《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治工作的意見》、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》、《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》等法律文件對輔導(dǎo)員身份進行明確界定，對輔導(dǎo)員職業(yè)的職業(yè)標準和發(fā)展方向做出明確的規(guī)定，為輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展方向提供了保障。全面推進高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)，必須發(fā)揮好制度的引領(lǐng)和推動作用，加快輔導(dǎo)員準入機制、考評機制、退出機制的建設(shè)和完善，以保障輔導(dǎo)員的合法權(quán)益、規(guī)范輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。只有在完善的制度建設(shè)中，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)精神才更加高昂、職業(yè)行為才更加規(guī)范、職業(yè)文化才更加明確。

（二）加強職業(yè)道德建設(shè)，提升輔導(dǎo)員職業(yè)追求

合格的輔導(dǎo)員首先應(yīng)該是道德上的合格者，是以德施教、以德立身的楷模。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、指導(dǎo)者和實施者。輔導(dǎo)員是職業(yè)定位決定了輔導(dǎo)員的道德素養(yǎng)不僅反映個人形象，而且影響大學(xué)生的人格養(yǎng)成。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)確立積極的工作態(tài)度、提升高尚的道德素養(yǎng)，追求崇高的精神境界，把提升自我與教書育人有機統(tǒng)一起來，更好地承擔起黨和人民賦予的神圣使命。2014年，教育部出臺《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》專門為高校教師的師德行為列出“紅七條”，進一步強化立德樹人、為人師表的育人意識。高校應(yīng)在此基礎(chǔ)上，圍繞立德樹人根本任務(wù)，建立系統(tǒng)完善且行之有效的輔導(dǎo)員道德倫理規(guī)范，將師德考核作為教師年度考核的核心內(nèi)容，建立師德檔案，將其作為獎勵、晉級、晉職、聘任、交流、教師資格定期注冊等重要依據(jù)，使輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)更加科學(xué)，更符合輔導(dǎo)員工作實際。

（三）搭建職業(yè)文化展示平臺，增強輔導(dǎo)員職業(yè)認同感

職業(yè)認同與愛崗敬業(yè)在本質(zhì)上是一致的，都是輔導(dǎo)員職業(yè)文化不可或缺的部分，是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的精神支柱。愛崗不是一句空泛的口號，敬業(yè)也不是籠統(tǒng)的說教，愛崗敬業(yè)是公民職業(yè)道德的核心內(nèi)涵。輔導(dǎo)員只有在職業(yè)認同的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生職業(yè)理想，主動承擔職業(yè)責任，提升職業(yè)追求。然而，輔導(dǎo)員的職業(yè)認同不是與生俱來的，而是在大學(xué)生思想政治教育的實踐中形成的，輔導(dǎo)員職業(yè)文化是一種精神力量，但是它以物質(zhì)載體為依托。建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)文化同樣也離不開物質(zhì)載體的支撐。高校應(yīng)通過搭建輔導(dǎo)員風采展示的平臺，讓輔導(dǎo)員在緊張的工作之余放松身心，在相互交流中學(xué)習(xí)，在相互競技中提升，促進高校輔導(dǎo)員職業(yè)文化的建設(shè)。輔導(dǎo)員風采展示的平臺是學(xué)習(xí)提升的平臺，輔導(dǎo)員文化節(jié)、輔導(dǎo)員論壇、輔導(dǎo)員沙龍、輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽應(yīng)成為建設(shè)輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的有效載體，讓輔導(dǎo)員在積極備賽的過程中主動學(xué)習(xí)，積極提升輔導(dǎo)員所必備的談心談話、開展主題班會、演講等各項能力，提升輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)。

五、結(jié)語

職業(yè)文化作為一種精神力量對于輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展以及輔導(dǎo)員的個人成長有著不可替代的意義。文化來源于人，也服務(wù)于人。文化的形成是一個漫長的積淀過程，輔導(dǎo)員職業(yè)文化的形成也不可能一蹴而就，它需要在制度文化、道德文化、精神文化、行為文化等方面協(xié)同建設(shè)，需要國家、社會、高校和輔導(dǎo)員合力建設(shè)。

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*基金項目：鹽城工學(xué)院2016年黨建工作與思想政治教育研究會課題（SZB2016009）。

（作者單位：鹽城工學(xué)院）