思想政治教育視野下公民意識教育研究

張淵雨

摘要：我國現(xiàn)代化發(fā)展中，公民意識在社會價值建設(shè)中的作用也越發(fā)明顯。加強對于公民意識教育已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要工程。本文將以思想政治教育作為研究對象，探索公民意識教育及思想政治教育之間的管理，進而對于公民意識教育提供筆者本人意見，希望能夠推動我國現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治；公民意識；教育

中圖分類號：G643文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0286-01

一、前言

思想政治教育工作是符合我國社會現(xiàn)代化建設(shè)的重點性工作，也是公民意識教育中的主要手段。本文就對于公民意識教育進行研究。我國社會政治結(jié)構(gòu)為社會主義結(jié)構(gòu)，社會在實際建設(shè)中也是以公有制作為核心，政權(quán)也是掌握在人民手中，這種社會性質(zhì)決定了我國思想政治教育的方向。對于思想政治教育視野下的公民意識教育內(nèi)容及途徑都有著重要作用。

二、思想政治教育與公民意識教育的關(guān)系

（一）思想政治教育與公民意識教育的概念及內(nèi)涵

1.思想政治教育

思想政治教育就是社會人群能夠遵循人思想品德發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)一定的原則及目的對于人群進行教育，讓人群能夠在實際生活中形成與社會思想品德相吻合的行為舉止。

2.公民意識

研究人員對于公民意識并沒有給出系統(tǒng)性答案，但是公民意識的核心確實公民在實際生活中的權(quán)利及義務，公民能夠?qū)τ谧陨碡熑吻逦J識，這就需要公民對于社會各領(lǐng)域的內(nèi)容進行涉及，在實際生活中能夠具有法律意識，及平等自由的觀念[1]。

（二）思想政治教育與公民意識教育具有統(tǒng)一性

我國開展思想教育工作已經(jīng)具有幾十年的時間，思想政治教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)性的教育理論，能夠為公民意識教育中奠定了良好的基礎(chǔ)。教育人員對于公民意識教育中，應該不斷加強自身素養(yǎng)建筑嗎，對于思想政治教育擁有豐富的教學經(jīng)驗，積極推動公民意識教育工程進程。公民意識教育理論在是西方產(chǎn)生的，在實際發(fā)展中受到了市場經(jīng)濟濟民主法治觀念的應用，能夠為誰培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。思想政治教育能夠為公民意識教育提供理論及經(jīng)驗上的幫助，促進我國公民意識教育開展。

（三）思想政治教育與公民意識教育具有差異性

思想政治教育與公民意識教育雖然具有一致性，但是并不代表思想政治教育與公民意識教育完全等同，思想政治教育與公民意識教育間還是存在一定差距的。例如思想政治教育只要針對的人群是人民，而公民意識教育主要針對的認識公民。人民這個詞匯具有一定政治意味，它主要是針對敵人所設(shè)立的，所有擁護我國社會統(tǒng)一的人們都可以被稱之位人民，思想政治在針對人民教育中將更加廣泛。公民詞匯對于人們的身份具有一定要求，公民自身應有一定國籍，在實際生活中能夠?qū)τ趪曳缮系呢熑螕碛谐袚鶾2]。

三、思想政治教育下的公民意識教育途徑

（一）重視思想政治教育理論在公民意識教育

課堂作為思想政治教育的主要地點，在實際教育中具有重要作用，學校也可以成為公民意識教育的主要場所及力量，子啊公民意識教育中將成熟的思想政治教育理論相結(jié)合，教師在對于公民意識教育中，能夠突出表現(xiàn)公民意識教育的成果，教師在實際教育中將公民意識教育的主體思想有效展示，讓公民意識教育能夠與思想政治教育結(jié)合，學生也能夠?qū)τ诠褚庾R更加了解，思想政治教育理論在公民意識教育中將結(jié)合已經(jīng)成為公民意識教育中的主要途徑[3]。

（二）重視潛移默化的環(huán)境熏陶教育

環(huán)境對于教學成果具有關(guān)鍵性的作用，對于公民意識形成具有潛移默化的影響。公民意識在實際教育中重要的成分就是校園環(huán)境，這對于學生公民意識的形成具有中要的推動性作用。校園環(huán)境在創(chuàng)建過程中，應該將學生的身心健康發(fā)展作為主要依據(jù)，讓學生能夠形成公民意識，成為學生素質(zhì)水平提高的主要地點。校園首先可以加強對于物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)建，讓學生生活在布局合理的校園環(huán)境中，校園物質(zhì)環(huán)境在實際應用中不僅僅能夠為學生提供多樣性的功能，還是學生接受文化教育的重點地點。校園在提供良好的物質(zhì)環(huán)境后，可以對于學校制度進行完善，讓學生在實際生活中能夠遵守學校要求行為，制度環(huán)境不僅僅是對于學生生活范圍的約束，也是對于學生自身經(jīng)濟利益的有效保證。制度環(huán)境在創(chuàng)建的過程中應該根據(jù)學生公民意識進行研究，制定能夠?qū)W生公民意識觀點進行表達。學校在對于公民意識交易中，應該積極承擔起應付的責任，在實際教育中將對于校園環(huán)境進行加強，讓學校為學生的學習提供良好的環(huán)境，促進學生形成良好的價值觀，真正完成公民意識教育的任務[4]。

四、結(jié)論

我國在社會現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅持以人為本的教育理念，在實際發(fā)展中對于人的重要性充分認識，公民意識教育就是促進人全面發(fā)展的一種新型途徑，也是對于公民的重視。我黨對于社會經(jīng)濟建設(shè)中，已經(jīng)明確要求進行公民意識的教育，為公民樹立正確的法律觀念，讓人們能夠與社會經(jīng)濟建設(shè)步伐相一致。

（作者單位：榆林學院政法學院）

參考文獻：

[1]武東生.“思想政治教育”與“公民教育”關(guān)系辨析[J].思想理論教育導刊，2013，04：107-111.

[2]蔡曉良，吳智靈.論公民意識教育的幾個基本理論問題——基于政治哲學的思考[J].思想理論教育，2010，17：28-33.

[3]王甲成，張淼.大學生公民意識教育：高校思想政治教育的新使命[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010，08：122-124.

[4]臧宏.公民意識的蘊涵及思想政治教育策略[J].教育評論，2009，01：11-13.