我國農村社區教育供給及影響因素研究

劉義杰

摘要：在我國農村社區教育的發展歷程中，政府一直充當供給主體角色，這使得我國的農村社區教育帶有深厚的政治色彩。文章深入分析了我國農村社區教育供給制度的變遷機理，并著重分析了影響農村社區教育供給的因素，從而提出新的農村社區教育供給方式。

關鍵詞：農村社區教育；供給制度；變遷機理；影響因素

中圖分類號：F293文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0289-02

伴隨著我國新農村建設的大力推進，對農村勞動力素質的培養提出了更高、更新的要求。在這一背景下，大力發展農村社區教育，既有利于提升農村勞動力的綜合素質，又有利于推動“終身教育”的實施，也有利于促進“學習化社會”的構建。從歷史和國外的經驗來看，開展農民教育是農民素質提升的重要途徑，是農村基礎教育的有益補充，是發展農村的基本動力。其供給的狀況，不僅直接影響廣大農民的素質提高，更關系到農村經濟社會的持續發展，以及農村社會的和諧。因此，積極開展農村社區教育供給制度研究，并分析其影響因素，對于促進農村社區教育的長遠發展有著非常重要的現實意義。

一、我國農村社區教育供給的特點

（一）政府是農村社區教育供給的主體

農村社區教育從其本質上說，它是屬于公共產品。而政府由于其擁有服務社會經濟發展的功能，所以它理應是公共產品的主要提供者。當前，“三農”問題仍然是制約我國經濟發展的最重要的問題，而其中最根本的就是“農民”問題。……