吉林省經濟社會發展與應用型人才培養的研究與實踐

王紅芳

摘要：根據社會發展的需要，當前高等教育主要培養兩種人才，一種是研究或發現客觀規律的學術型人才或研究型人才，另一種是應用社會規律為社會謀取直接利益的應用型人才，兩種人才由于研究方向方向的不同，對社會發展的貢獻也不同，本文以促進吉林省經濟發展為出發點，詳細闡述應用型人才的定位，并分析高等院校應該如何根據省情開展應用型人才培養的教學實踐。

關鍵詞：應用型人才；經濟社會發展；教學實踐

中圖分類號：G728.8文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0296-01

一、引言

為適應經濟社會的發展，我國教育部啟動了應用型人才培養計劃，對于地區性的高等教育而言，學校的辦學特色應該體現區域經濟支柱產業的發展要求，體現地方經濟發展對人才素質的綜合需求，同時在堅持創新精神和探索精神的前提下，完成實用化、個性化的人才培養目標。

二、應用型人才概述

所謂應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術和專業人才，因此從能力分層上看，應用型人才應具備深厚且結構合理的知識，具有較強的實踐動手能力，特別是利用所學知識解決實際問題的能力，具有從事某種專業工作的一般技能和從事有關崗位的核心技能，具有較強的創新精神和創新意識。

高校在進行應用型人才培養時，應該注重對“中間策略”的應用，即應用型人才培養的基礎理論教育要介于學術型人才和職業技能型人才之間，也就是說教師在講授理論時要把握好“度”，以保證理論與實踐的有機結合。

三、如何培養適應吉林省經濟社會發展需要的應用型人才

吉林省既是農業大省也是重要的工業生產基地，因此，在培養適應吉林省經濟社會發展需要的應用型人才時，我們應立足實際，開拓創新，從以下幾個方面入手，為吉林省的發展培養一批有知識、有能力的新型人才。

1.提高教師整體素質水平

教師的整體素質是高校踐行國家人才培養目標的基礎，因此，吉林省要想實現應用型人才的培養，首先要加強對教師隊伍的建設，即在教師職業道德建設方面，要培養一支有理想、有教學熱情、意志堅定的教師隊伍；在專業能力方面，教師不但能夠掌握教學的基本功，創新教學方法，提升教學能力，提高教學效果，以實現教育教學的文化傳承與發展，除此之外，對于應用性較強的專業，教師應該注重深化目標崗位群方面的專業能力，以保證教學實踐能夠使學生理解該專業的就業定向和能力定位。

2.加強實踐教學建設

在辦學實踐中，高校首先要組織相關專業人員對各專業應該如何培養應用型進行研究探索，確定專業改革的方向與途徑，為接下來的教學實踐奠定理論基礎；然后在教學實踐中將人文精神與科學精神相互融合，跟蹤教學效果，及時反饋教學信息，并作出相應的教學策略調整，以達到應用型人才綜合素質的普遍提高，使教學實踐的開展具有切實的應用價值和推廣價值；最后在確定專業人才培養定位的基礎上，分析學生的知識能力素質結構，專業的理論教學體系、實踐教學體系、質量評價體系、教學管理體系，以實現專業的發展和人才素質的提高。

3.構建科學合理的課程體系

科學合理的課程體系是教學的載體，是高校開展有效的應用型人才培養教學實踐的保證，針對吉林省經濟社會發展的情況，高校可以利用一體化思維來實現課程的構建，而一體化課程體系是指高校與企業積極開展合作，并在保證學校教學宗旨的前提下，針對企業發展需求對課程體系進行相應的調整。而具體到實踐中就是指學校的師資由企業和高校共組，進而實現專業能力和教學能力的融合；學習環境不僅要具備基本的學習交流、實驗或技能操作等功能，還要具備學生實踐成果展示和評價功能；教學管理模式要建立以學生為中心的柔性化控制體系，并開展企業化的班級模式，以提高學生適應社會的能力。

4.革新教學手段和教學方法

在教學實踐中，應該以應用型人才培養為總目標，以教學內容為基礎，利用現代教育理念和教學設備，革新教學手段和教學方法，即一方面改變過去那種灌輸式的傳統教學模式，以實現對學生創新精神和實踐能力的培養；另一方面鼓勵并引導學生更加科學、更加合理地應用網絡教學資源，以提高學生的自主學習能力。充分利用現代教學手段，增強教學效果。倡導和鼓勵教師使用現代教學手段，用圖文音像等方式向學生傳遞綜合信息，演示教學內容，可以增強教學過程的直觀性和可視性，豐富教學內容，提高學生學習的積極性。在教學中，教師注意發揮多媒體在教學中的作用，以現代教育技術為依托，根據教學需要，制作專門的案例教學課件，進行經典案例教學，由教師或實踐課輔導老師進行解說評價，進行有針對性教學，收到了良好的效果。

四、結論

總之，應用型人才培養是教育改革中帶有全局性、系統性的工作，因此，吉林省高等院校應該在充分分析省情的基礎上，以應用型人才的培養作為創建應用型本科教育的落腳點，并落實好各項教育實踐，除此之外，還要在現有專業的基礎上，調整培養方向，以適應新的社會經濟發展要求，從而使吉林省走上“以人才促發展”的和諧發展之路。

（作者單位：長春科技學院）

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