高職物理教學(xué)中“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的探究

王小寧

摘 要：近幾年來，教育改革的聲浪不斷的擴(kuò)展開來，很多的教育改革人士認(rèn)為現(xiàn)行的教育制度有需要加以改革，而各方面改革的步調(diào)也已經(jīng)逐漸加快，且這些關(guān)觀念也普遍受到社會(huì)大眾的認(rèn)同。因此，在現(xiàn)今多元學(xué)習(xí)的教育環(huán)境中，教師的教學(xué)法不能再墨守成規(guī)，否則將無法滿足學(xué)生的需求。本文將主要探討高職物理教學(xué)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職物理教學(xué)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)的實(shí)施成效不僅在學(xué)業(yè)成就上有顯著的進(jìn)步，在社會(huì)技能上的學(xué)習(xí)也有相當(dāng)大的幫助。在教學(xué)過程中，教學(xué)者應(yīng)擔(dān)任協(xié)助者及支持者的角色，而學(xué)習(xí)者則透過有效的互動(dòng)以產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任的轉(zhuǎn)移；有關(guān)互動(dòng)的歷程可以是成人的協(xié)助或是與具有較強(qiáng)能力的同儕合作。也就是說個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)最初是源自于他人的支持，當(dāng)個(gè)人逐漸內(nèi)化這些活動(dòng)時(shí)，其所需的支持就越來越少，最后則獨(dú)立于外在的支持，發(fā)展成自己內(nèi)在的能力[1]。

一、高職物理教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)法為教師講授，以單向溝通的方式進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)僅涉及師生間的互動(dòng)溝通，教師是學(xué)生的榜樣，從問題的提出、分析、推理到解答都是由教師一手包辦，學(xué)生處于被動(dòng)，只有不斷的觀察與模仿教師所傳授的，如此不但扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，不能再造或創(chuàng)新教師所傳的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)效果也不佳。合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式大多以小組的型態(tài)進(jìn)行，因此，剛開始接觸合……