優化導學案教學，提升高中歷史教學效率

杜長利

摘 ? ?要：隨著新課改的不斷深入，以往的教育教學方式已經愈加不適應新形勢下教學工作的要求。在高中歷史的教學工作中，教師已經逐漸認識到以往教學方式的弊端，為了有效提升課堂教學的效率，培養學生的自主學習能力，導學案教學模式逐步應用到了高中歷史教學過程中，使得教育教學的效率得到了明顯的提升。本文從歷史教學中采用導學案教學的意義著手，分析導學案在高中歷史教學中的應用，對高中教學效率的提升。

關鍵詞：導學案教學;高中歷史;教學效率

中圖分類號：G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

高中歷史作為一門引導學生回顧往昔的課程，學習的方向主要是過去，這就導致學生的學習興趣得不到提高，從而影響到高中歷史的教學效率。因此，這就要求在高中歷史的教學過程中，教師要不斷創新教育教學方式，采用新型的教學方法，提高學生學習的興趣，促進教學效率的提升。

一、高中歷史教學中采用導學案教學的意義

高中歷史的教學效率要想實現提高，就必須要把導學案這一教學模式應用起來。導學案教學的重點是對知識進行整理，加強學生的知識應用。導學案在高中歷史教學中的應用，極大地改變了以往教學的格局，歷史課堂由教師的“一言堂”逐漸形成了師生平等交流的模式，教師也不再是以往教學中的指揮者，成為了學習學習中的指導者，引導學生進行歷史知識的學習，同時，也逐步提高了學生在歷史課堂中的地位，使得學生的學習方式由以往被動接受知識轉變為自主學習知識，使得學生成為了高中歷史課堂中的主體。此外，高中歷史教學中采用導向案的教學方式，能夠培養學生的自主學習能力以及合作探究精神，為學生創造性的學習奠定基礎，使得學生實現自身綜合素質的提升，提高了高中歷史課堂教學的效率。

二、導向案教學在高中歷史教學中的應用方法

（一）科學編寫導學案

導向案作為教學中的一項關鍵環節，高中歷史教師在進行編寫的過程中要注意采取科學合理的方式，確保導學案的有效性。這就要求教師要做到：一方面，要對高中歷史教學大綱進行細致的研究，按照新課程改革的相關標準要求，圍繞教學學習的主題進行設計，但是也不能夠僅僅局限于高中歷史教材知識，也要根據實際的教學內容，引入與之相應的知識點，實現學生綜合能力的提升;另一方面，教師要實際了解每一位學生的歷史學習狀況，掌握好學生在高中歷史知識學習當中的心態，制定出切實可行的導學案。同時，在進行導學案編寫的過程中，教師應當尊重學生學習中的主體地位，按照層次性原則，根據學生的實際情況制定好不同類型的教學目標，使得學生都能夠參與到教學過程中，提高學生學習的自主性，實現高中歷史教學效率的提升。

（二）明確重難點問題

一般來說，在高考的歷史科目中，考題主要是針對歷史教材中的重難點進行設置，因此，教師在進行導學案的設計中要明確教材中的重難點，并在實際的教學過程中著重進行講解。通過導學案讓學生在課前明確了課堂中所要講解的重難點問題，使得學生能夠做到上課前明確教學目標，上課中明確教學任務，在課后又有復習的方向，從而整體提升了學生自主學習的效率。歷史課教學中的重難點是提升學生自主思維能力最佳的切入點，在對重難點問題的探究過程中，不斷提高學生自主學習的能力，發現問題，解決問題，同時在教師對重難點問題進行講解的時候，又能進一步加深對重難點問題的認識，從而使得學生增強對歷史知識的理解，提高了學生獨立分析問題并解決問題的能力。同時，學生在學習過程中遇到有疑問的地方，也可以向教師進行請教，從而根據教師的正確引導，逐漸形成自己的學習方法，這樣既提高了學生自主學習的能力，又可以提升師生之間的關系，提升高中歷史的教學效率。

（三）創設教學導入情境

在以往的高中歷史教學過程中，教師往往在上課開始就會導入新課，使得學生缺乏學習的熱情，影響了教學效率的提升，另外，在導學案設計過程中，不能夠一上來就把重難點問題設計出來，這樣就會引起學生厭學的情緒，致使導學案教學不能夠順利進行下去。因此，在導學案的教學過程中，必須要把提升學生的學習興趣這一環節重視起來，這就要求教師要在設計導學案之時，設計一些教學情境，逐步引入教學內容，這樣做就可以使得學生提升起學習的興趣，帶著興趣進行歷史知識的學習，不僅能夠降低學生對學習的排斥，更加能夠使得學生自主的進行學習，逐步培養學生的自主學習能力，提升教學效率。

（四）強化課后復習訓練

在借助導學案教學模式進行高中歷史教學之時，要想提升高中歷史教學的效率，課后的復習訓練也是十分必要的一部分。因此，教師在對教學案進行優化之時，要做好高中歷史知識課后的復習訓練，使得學生能夠通過導學案中的問題，實現知識的有效應用，同時，教師也能夠通過學生對知識的完成情況實現教學技巧的改進，逐步實現教學質量的提升。

結語

綜上所述，隨著新課改的不斷進行，新形勢下采用導學案教學模式開展高中歷史的教學是大勢所趨，因此，在進行教學中，教師要注意對導學案的優化，科學編制導學案，利用情境導入教學重難點，使得學生能夠提高歷史知識學習的興趣，同時，教師也要注重對課后復習訓練的重視，合理設計課后作業，使得學生學習的知識能夠落到實處，實現高中歷史教學效率的提升。

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