試論職業(yè)中專汽車文化課的圖片分類教育教學

李有善

摘 要：本文就職業(yè)中專汽車文化課的圖片分類教育教學進行分析闡述。汽車文化教材的圖片主要有六類：人物圖片、汽車圖片、標志圖片、娛樂圖片、汽車零件圖片和與汽車相關的圖片。教師可以讓學生通過直觀認識，談審美感受，通過說明形文字，了解每個圖片的內涵。用圖片教學有利于提高學習興趣，因此教師在教學中要善于運用這些圖片，讓學生多增加一些感性認識，讓學生多了解、調查和參觀。這樣容易引起學生興趣，激發(fā)學生學習的積極性。

關鍵詞：試論 職業(yè)中專 汽車文化課 圖片分類 教育教學

一、職業(yè)中專汽車文化課教育教學中的圖片分類的必要性

職業(yè)中專汽車文化教材有很多圖片，并且說明性文字很少，學生很難看懂。這就要求教師在鉆研教材的基礎上對教材中出現的圖片進行分類。分類教學，可以讓學生理清思路，掌握學習的方法，從而取得理想的學習效果。例如教材項目一首頁共有四張圖片，兩張很古老，兩張很現代，這很顯然與汽車發(fā)展史有關，是汽車發(fā)展史上典型的有代表意義的圖片。教師通過分類、提醒、點撥，學生就有進一步了解圖片的興趣，然后教師講解或讓同學們自己查資料，教學效果就會好得多。筆者在景泰職專13級、14級兩個年級汽車文化課任教師時，就采用了這種方法，效果甚佳。

二、職業(yè)中專汽車文化課教育教學中的圖片分類的標準與方法

職業(yè)中專汽車文化課圖片一般以圖片內容進行分類，學生易于理解和掌握，分類方法按教材內容的先后次序。根據筆者多年的教學經驗，按內容把汽車文化教材的圖片分為六類：人物圖片、汽車圖片、標志圖片、娛樂圖片、汽車零件圖片和與汽車相關的圖片。

三、職業(yè)中專汽車文化課中各類圖片的教育教學方法

1.人物圖片

一個人物就是一段歷史。汽車文化教材活動1就是“知道著名汽車公司與創(chuàng)始人”。教師可以運用多媒體技術多側面、多角度地展示人物，激勵學生學習的興趣，使學生了解每個人物在汽車發(fā)展史上的獨特貢獻。埃米爾·耶利內克的首創(chuàng)精神，具有開創(chuàng)意義；亨利﹒福特全球車的設計理念，是便宜和可靠交通的象征；安德烈·雪鐵龍的流水線設計大氣磅礴；費迪南德·波舍兒設計甲殼蟲獨具匠心；亞力克·艾西貢尼斯的人性化設計；沃爾特·克萊斯勒“對任何事情都有十分的好奇心”的探索精神；豐田喜一郎目光遠大；卡兒·斐德利希·拉普寶馬的大氣等都會給學生留下深刻的印象。

2.汽車圖片

汽車圖片是汽車文化教材中數量最多的圖片。教師可以使學生通過直觀認識，談審美感受，通過說明性文字，了解每個圖片的內涵。如在活動2“知道汽車技術發(fā)展的6座里程碑”中，每座里程碑都有代表性的汽車圖片。教師要給學生提供資料，也鼓勵學生自己搜集資料，然后開一個故事會，以講故事的形式讓學生了解百年汽車發(fā)展的歷史，了解汽車獨具一格的設計。通過對汽車圖片認識活動，學生能夠了解汽車的演變方向，欣賞曲線優(yōu)美的汽車外形，感嘆汽車賞心悅目的色彩，感受未來汽車發(fā)展的無限魅力，并感受汽車名人的奮發(fā)圖強的精神。

3.標志圖片

標志圖片包括品牌標志、車標和廠標。教材項目二活動2為“知道汽車品牌與車標故事”，活動3為“知道中國汽車品牌”。教材圖片有限，學生對這一章內容也比較有興趣。教師要積極加以引導，補充一些圖片，增加學生的感性認識。帶領學生到汽車公司、大街上、校園停車處，從認識車標入手，進而了解品牌標志和廠標，拓展學生的專業(yè)視野，讓學生了解品牌標志、車標和廠標背后的故事，把“三標”學習和學生的職業(yè)規(guī)劃聯系起來。

4.汽車娛樂圖片

教材項目三汽車娛樂，有大量圖片。教師在教學中要善于運用這些圖片，讓學生多增加一些感性認識，讓學生多了解、調查和參觀。如在介紹卡丁運動圖片時，甘肅景泰黃河石林景區(qū)有卡丁車，黃河石林也常舉辦汽車拉力賽，筆者鼓勵學生參加這些活動，向學生介紹這些活動，然后讓學生討論，使學生在討論、參觀、參與中不知不覺地了解了汽車文化知識，培養(yǎng)學生學習汽車文化的興趣。

5.汽車零件圖片

汽車零部件圖片有利于學生掌握汽車的內部構造，應重點讓學生了解、認識。教師提供給學生一些同類的圖片，幫助學生在比較中認識，拓寬知識面，深化認識。利用多媒體，突出放大效果，讓學生詳細認識。配以簡要的說明性文字，讓學生由感性認識上升到理性認識，做到認識的精準化。

6.與汽車相關的圖片

認識與汽車相關的圖片有利于擴大學生的知識視野，提高學生的學習興趣，突出汽車文化課的文化色彩。如汽車城的圖片，對學生就有非凡的吸引力，教師應作為課堂激發(fā)學生興趣的手段加以很好地利用。

總之，汽車文化課圖片分類非常重要，教師在教育教學中要研究教材中的圖片，研究學生圖片認識的特點，研究教育環(huán)境，才能使“圖片分類教學法”為學生所接受。

（作者單位：甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學校）