音樂鑒賞課對培養高職學生人文素養的探析

高榮

摘要：高等職業教育旨在培養懂技術、能操作的應用型人才。因此許多學校過分強調人才培養的知識性、技能性，不重視音樂藝術知識的教育與滲透作用，造成高職學生知識結構單一，人文素養程度不高，沒有將科學知識與自身人文素養相結合，影響學生的全面發展。充分利用音樂鑒賞課的教育功能，重視對高職學生音樂鑒賞能力的培養，營造良好氛圍，對提高高職學生的人文素養具有積極地促進作用。

關鍵詞：音樂鑒賞課 ? 高職學生 人文素養

所謂人文素養，是指學生經過學習人文社會科學知識而形成的內在素養和精神品格。人文素養的高低，從一個人在文化品位、審美情趣、理想追求、價值取向、行為習慣、思維方式等各方面都能體現出來。人文素養是一個優秀人才不可或缺的重要素質。在現代教育工作中，人文素養的培養受到學校的高度重視，高職院校也不例外。“以服務為宗旨，以就業為導向”是我國職業教育的發展方針，高等職業教育旨在培養懂技術、能操作的應用型人才，因此許多學校過分強調人才培養的知識性和技能性，忽視了通過文學藝術知識的教育與滲透作用來提高學生的人文素養。造成高職學生知識結構單一，人文素養程度不高，沒有將專業知識與自身人文素養相結合，影響學生的全面發展。音樂鑒賞課以他獨特的藝術形式和教育功能，很好地填補了高職學生所缺失的綜合人文知識和藝術審美能力，因此充分利用音樂鑒賞課的教育功能，對提高高職學生的人文素養，具有積極地促進作用。

一、音樂鑒賞課對高職學生人文素養的意義

（一）音樂鑒賞課有助于高職學生人文素養的形成

高職學生在緊張學習之余，通過欣賞和聆聽一些世界名曲，可以使學生心情和壓力得到緩解，通過對音樂的交流和探討，營造寬松的人文環境，唱唱歌、聽聽音樂、欣賞音樂作品為他們提供優越的環境有助于學生思想的深化和共鳴，也有助于他們人文素養和精神的形成。但是高職學生對于音樂基礎知識的了解卻遠遠不足，許多基礎知識更是聞所未聞，或者根本不感興趣。因此，音樂鑒賞課要激發學生的學習興趣，營造好的學習氛圍，利用音樂的有聲特點，使得枯燥的音樂理論知識活靈活現的展現在學生面前，拓寬學生的理論知識面，有了這些基礎，再深入了解這些知識產生的人文背景，使學生知其然并知其所以然，激發學生的學習興趣，拓寬他們的人文視野。例如：在講到切分節奏型這個知識點時，就可以結合運用切分節奏較多的新疆音樂和歌曲進行教學，讓學生充分體會切分節奏的舞蹈性特點和音樂情緒，了解少數民族的音樂特點和風土人情，以及少數民族人民能歌善舞熱情好客的民族風情，培養高職學生熱愛祖國民族音樂的熱情和團結各族人民的廣闊胸懷，從廣度和深度上拓寬了學生的知識面和人文視野。

（二）音樂鑒賞課可以提高高職學生的審美品味

現代社會隨著科技和媒體的發展，我們的生活中隨處都接觸著音樂作品，幾乎所有的高職學生都喜歡聽音樂作品，但是，他們對于音樂作品的選擇和理解缺乏正確的認識，通過音樂鑒賞課，教師可以選擇具有不同教育意義的音樂作品針對性的培養學生的藝術審美品味，養成學生的美好品質，通過挖掘作品中蘊含的深層人文意義，滲透人文精神。例如：欣賞冼星海的《黃河大合唱》，讓學生感受到革命抗戰時期藝術家和人民大眾為抗戰發出怒吼的愛國之情，從作曲家冼星海的生平事跡透視其人格品質，雖然出身貧寒，但志存高遠，他的人生理想是創作出中國的交響樂，使中國成為世界音樂強國。通過作曲家的故事，不知不覺中讓學生吸取到了正義的力量和精神，引導高職學生樹立正確的人生理想，從中體會中華民族堅不可摧的民族性格和近代傳統民族音樂的人文精神。還有，中國古典古箏曲目《高山流水》，就講述了先秦時期俞伯牙鐘子期相知相交的知音之情，以及這個故事背后的寓意，即人生遇合的美妙，和人生不遇的缺憾。從而讓學生了解“知音的故事”產生的歷史背景和意義，引發學生對崇高友誼的追求，潛移默化地提高學生的欣賞品味和人生追求，從而內化為學生自身的人文素養。

（三）音樂鑒賞課可以提高學生對音樂的親身感受力

在高職音樂鑒賞課中，要充分利用音樂實踐活動這個載體，以活動的形式整合和升華學生的綜合人文素養，在培養和訓練學生的歌唱能力和表演能力的同時，滲透音樂中的優良品德、美好情操、科學精神、職業理想等方面的教育，為學生素養的提升以及長遠的發展開拓一個廣闊的平臺。比如在合唱教學中，通過聲部的不同訓練，讓學生感受多聲部音樂的魅力，培養學生善于傾聽他人的良好習慣，和互相協作的團隊意識，提高自身素養以便今后在工作中健康和諧的與他人相處合作。另外，鼓勵有演唱或者演奏能力的學生公開表演，使得他們通過親身經歷感受音樂帶來他們的自信和積極向上的力量。在學生中還可以編排一些有積極健康意義的話劇、小品等，通過角色扮演使學生參與其中，切身感受藝術創作活動帶給他們的審美感受和人文意義，提高學生的整體素養。

二、音樂鑒賞課對提高高職學生人文素養的途徑

在高職教學中，要積極探索音樂鑒賞課對提高高職學生的培養途徑，以便更好地培養高職學生的人文素養，提高其綜合素質。

（一）樹立正確的音樂教育理念

在高職音樂鑒賞課中，教師要樹立正確的音樂教育理念，堅持把提高高職學生人文素養放在第一位，不僅要讓學生學到音樂知識，提高音樂鑒賞能力，也要讓學生感受到音樂的強大魅力，使學生在學習音樂藝術的環境中，陶冶情操，提高人文素養。

（二）以提高高職學生綜合素質為目標

高職學生音樂鑒賞課應本著為提高學生綜合素質的目標，讓學生在學習過程中感受到音樂的魅力和樂趣，學會音樂鑒賞知識，提高鑒賞能力，充分利用現有教學資源，注重人文知識的講解，提高學生的人文素養。

（三）提高任課教師的人文素養水平

教師在音樂鑒賞課的教學上起著非常重要的作用，教師的人文素養高低直接影響著對學生人文素養的培養。比如：教師的思想道德、職業操守、價值觀、文化素養等。一方面要吸引高素質的教師人才進入高職教師隊伍，另外一方面，對現有的教師要采取培訓、進修和學習的方式，加強對教師人文素養的培養。

（四）營造良好的人文環境

在高職的音樂鑒賞課中，要營造良好的教學氛圍。首先要認真對待每一堂課，在學習每一堂課的時候，欣賞每一首曲子的時候，不能忽視人文知識，都應該強調對學生人文素養的培養。其次要重視和家長溝通。提高家長對人文素養培養的意識，使家長重視對學生人文知識的培養，在家庭教育中向學生傳授人文知識。

（五）重視對高職學生音樂鑒賞能力的培養

音樂鑒賞能力是學生必須掌握的基本能力之一，通過音樂鑒賞課的學習，讓學生領悟到學習音樂的內涵，明確音樂的真正價值。通過學習，讓高職學生認識到音樂的核心藝術價值，讓學生從不同角度進行認識和分析，掌握音樂的核心內涵和價值。在教學中要采取多種教學形式，比如音樂演奏、討論和提問等方式，培養高職學生的音樂鑒賞能力，讓學生理解音樂的題材、內容，學會欣賞音樂的藝術美，培養自己的音樂鑒賞能力，進而提高自己的人文素養水平。

高職學生正處于個性發展及健全人格塑造的關鍵時期，人文素養的培養在這個時期顯得尤為重要，音樂鑒賞課以他獨特的藝術形式，深受學生的喜愛，所以更應該很好地利用他做好提高高職學生人文素養的媒介，職業學校的學生將很快進入社會，人文素養的滲透對于他們來說具有更加緊迫和重要的意義，是為他們成長所需，為社會所需，他們人文素養的高低不僅決定著他們未來發展的高度，且關系到一個國家和民族的前途，不斷革新和探索音樂鑒賞課對提高學生人文素養的促進作用，才能真正幫助高職學生提高他們的人文素養，才能培養出既有技能又有內涵的合格高職學生。

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