特色小班報(bào)?教育大舞臺(tái)

戴素芳

摘 要：本文從中職學(xué)生思想意識(shí)、生活現(xiàn)狀及班級(jí)管理的困境入手，通過開展創(chuàng)辦系列“特色班報(bào)”活動(dòng)，共同經(jīng)歷“精心醞釀—首期刊出—優(yōu)化定型”的班報(bào)創(chuàng)辦過程，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)自主管理活動(dòng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，取得了豐碩的成果。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 特色班報(bào) 學(xué)生成長(zhǎng)

中職學(xué)生的心靈是一片沃土，中職教育也是一塊肥地，“想要地里不長(zhǎng)草，就要種上莊稼”。人勤地不懶，在中職學(xué)生的教育和班級(jí)管理中，讓學(xué)生創(chuàng)辦一份屬于自己的班報(bào)，教師細(xì)細(xì)地耕耘，不遺余力地播撒信任、愛心、堅(jiān)持，必將收獲人性的真、善、美。

一、研究的緣起

1.困惑：迷茫的中職生，我用什么來觸動(dòng)你的心靈

（1）中職學(xué)生基本特征。中職學(xué)生是中學(xué)生中的特殊群體——絕大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，理想不明確，責(zé)任心不強(qiáng)，行為習(xí)慣不好……表面上看起來“標(biāo)新立異、耀武揚(yáng)威”，內(nèi)心卻是“自慚形穢、自卑怯懦”。學(xué)生之間個(gè)體差異非常大，學(xué)科發(fā)展不平衡，身心發(fā)展有偏差，急需正確引導(dǎo)。

（2）中職學(xué)生生活現(xiàn)狀。中等職業(yè)教育理實(shí)并重，實(shí)踐操作分量大。在職高三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)有余力的學(xué)生無事可干，學(xué)力不足的學(xué)生則正事不干。他們有的會(huì)沉迷于手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、游戲，甚至抽煙、賭博、打架等違紀(jì)事件也屢見不鮮，很多學(xué)生沒有進(jìn)步反而退化。在班級(jí)管理中，僅僅依靠班會(huì)課、黑板報(bào)等傳統(tǒng)陣地，很難吸引和教育學(xué)生。這就需要教師找到一個(gè)有效的載體，來充實(shí)豐富學(xué)生的學(xué)校生活，引領(lǐng)他們正向發(fā)展。

（3）班主任面臨的考驗(yàn)。做班主任不容易，做一個(gè)中職班主任更難。面對(duì)中等職業(yè)教育政策上重視與現(xiàn)實(shí)中遭輕視的矛盾，面對(duì)中職學(xué)生個(gè)體發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)，從組建一個(gè)班級(jí)，到形成一個(gè)集體，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，中職班主任任重道遠(yuǎn)。形形色色的困難與問題考驗(yàn)著班主任的智慧和毅力，班主任工作需要更多的創(chuàng)意，需要找到有力的“杠桿”，才能撬動(dòng)中職學(xué)生前進(jìn)的步伐。

2.期待：“特色班報(bào)”，你是否能成功引領(lǐng)中職學(xué)生成長(zhǎng)

（1）靈感：創(chuàng)辦一份有專業(yè)特色的班報(bào)?，F(xiàn)在的學(xué)校，一般都有自己的校刊，里面有學(xué)生園地，但容量有限，離大多數(shù)的學(xué)生實(shí)際還是比較遙遠(yuǎn)。學(xué)校里有的社團(tuán)也會(huì)有自己的刊物，比如文學(xué)社。但社刊往往比較專業(yè)和單一，也并不是大多數(shù)學(xué)生能夠親近的。如果依靠班級(jí)全體學(xué)生的力量，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特色，創(chuàng)辦一份班報(bào)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)作、展現(xiàn)自己，讓班報(bào)成為一個(gè)平臺(tái)，那么每一期班報(bào)的誕生既是一個(gè)活動(dòng)過程，也是一個(gè)活動(dòng)成果。

（2）分析：中職班級(jí)創(chuàng)辦班報(bào)的有利因素。一是時(shí)間上有保障。中等職業(yè)教育的課程設(shè)置與普通高中不同，專業(yè)實(shí)踐課時(shí)占據(jù)不小比例，文化理論課程比重較小，教學(xué)要求較低。學(xué)生有更多的時(shí)間可以自由支配，有足夠的時(shí)間來設(shè)計(jì)、編輯、刊出班報(bào)。二是軟硬件有支撐。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職的一門公共基礎(chǔ)課，這為班報(bào)的文字處理提供了技術(shù)支持，而且中職學(xué)生花在電腦前的時(shí)間也相對(duì)比較多。手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代高科技產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓家庭，為采集豐富的素材、刊出精美的班報(bào)提供了硬件支撐。三是內(nèi)容上有特色。創(chuàng)辦班報(bào)的目的是以班報(bào)為動(dòng)力，鼓勵(lì)全體學(xué)生共同參與各級(jí)各類有意義的活動(dòng)；以班報(bào)為平臺(tái)，幫助學(xué)生展示自我、反思自我。我們不排斥“高大上”，更歡迎“小平實(shí)”，通過創(chuàng)辦班報(bào)匯聚正能量，最終形成一種特色班級(jí)文化，實(shí)現(xiàn)正向引領(lǐng)。

二、實(shí)踐——“特色班報(bào)”，與學(xué)生共成長(zhǎng)

從2009年6月，08級(jí)電商2班學(xué)生創(chuàng)辦《流憶》，到2011年3月，09級(jí)旅服1班創(chuàng)辦《金色年華》，再到2012年11月，12級(jí)烹飪1班創(chuàng)辦了《沸騰的青春》。通過堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐，有效促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展。

1.精心醞釀夯基礎(chǔ)

（1）選培人才。人才是事業(yè)的保障。雖然中職學(xué)生全面發(fā)展的不多，但是有某項(xiàng)特長(zhǎng)的可不少：有的對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通，可是寫起文章洋洋灑灑；有的不喜歡文化基礎(chǔ)課，但是電腦文字處理水平一流；有的面對(duì)學(xué)習(xí)愁眉苦臉，面對(duì)做事卻是興高采烈。通過細(xì)心觀察，精挑細(xì)選，初步形成創(chuàng)作班報(bào)的核心團(tuán)隊(duì)，避短揚(yáng)長(zhǎng)，做到人盡其才，為班報(bào)的編創(chuàng)做好人才儲(chǔ)備。

（2）積累素材。巧婦難為無米之炊。因此，要對(duì)平時(shí)開展的各級(jí)各類的活動(dòng)隨時(shí)做好影像記錄，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、美食節(jié)、值周班、大掃除、文藝匯演等。這不僅可以體現(xiàn)班主任對(duì)這些活動(dòng)的關(guān)注，更可以反映出班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，同時(shí)也為班報(bào)積累了豐富的題材。我們?cè)谄綍r(shí)就拍攝了各種班級(jí)、學(xué)生的活動(dòng)照片并分類保存，使班報(bào)有了豐富的素材基礎(chǔ)。

（3）把握時(shí)機(jī)。有了人才，有了素材，等待的就是機(jī)會(huì)。可以趁著對(duì)一次有影響的活動(dòng)的總結(jié)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)表彰、期中回顧等，利用班團(tuán)干部會(huì)、班會(huì)展示積累的素材，水到渠成地提出創(chuàng)辦班報(bào)的設(shè)想，點(diǎn)燃班級(jí)學(xué)生的參與激情，吹響行動(dòng)的號(hào)角。

12級(jí)烹飪1班新生，在軍訓(xùn)這項(xiàng)大型活動(dòng)中取得了佳績(jī)——被評(píng)為軍訓(xùn)標(biāo)兵排，在接下來的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上也收獲了好成績(jī)。班團(tuán)干部工作給力，班級(jí)發(fā)展勢(shì)頭很好。2012年11月，為了進(jìn)一步鼓舞士氣，我們趁著對(duì)前期班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)表彰的機(jī)會(huì)，提出了創(chuàng)辦“特色班報(bào)”的設(shè)想，讓班報(bào)記錄我們的成功和成長(zhǎng)，這一設(shè)想得到了全班學(xué)生的熱烈響應(yīng)。

（4）設(shè)計(jì)藍(lán)圖。給班報(bào)取一個(gè)詩(shī)意的名字。取名要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，依托專業(yè)特色，既有教師建議，也有學(xué)生創(chuàng)意。只要是有利于吸引全班學(xué)生參與，有利于擴(kuò)大班報(bào)的影響力，都可以選為標(biāo)題。

《流憶》，寄托了師生美好愿望。學(xué)生們想賦予班報(bào)一個(gè)有詩(shī)意的名字，謂之“流憶”，歲月流逝，然記憶永存！這個(gè)班報(bào)展現(xiàn)了班級(jí)學(xué)生的青春風(fēng)采，在師生共同的參與和呵護(hù)下，不懈地求真、求善、求美并茁壯成長(zhǎng)。

《沸騰的青春》，是全班學(xué)生的靈感。在全班學(xué)生的集思廣益之下，敲定了班報(bào)名為《沸騰的青春》。烹飪專業(yè)少不了“沸騰”，只有“沸騰的青春”才會(huì)在記憶中永恒。感謝學(xué)生們的靈感，《沸騰的青春》就此起步，并留下了成長(zhǎng)的足跡。

為班報(bào)設(shè)計(jì)合理的欄目。班報(bào)是一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生是演出的主角。合理的欄目設(shè)計(jì)可以讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)出場(chǎng)、出彩。班報(bào)欄目可以固定，主題內(nèi)容可以隨機(jī)應(yīng)變，目的是要有利于學(xué)生選材、創(chuàng)作，最終使得班報(bào)和班級(jí)活動(dòng)相宜得彰，相互成就。

2.首期刊出激人心

“礱糠搓繩難起頭”，良好的開端是成功的一半。第一期班報(bào)的刊出，需要班主任的指導(dǎo)，需要?jiǎng)?chuàng)作團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)，需要鼓勵(lì)全體學(xué)生參與。

（1）教師指導(dǎo)。萬事開頭難，對(duì)于班報(bào)這個(gè)新鮮事物，班主任一開始要做好指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^寫創(chuàng)刊詞對(duì)辦班報(bào)的意圖進(jìn)行闡述，對(duì)班報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行說明，對(duì)愿景進(jìn)行設(shè)想，這也是一種以身作則的示范。根據(jù)班報(bào)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)各成員的特長(zhǎng)，結(jié)合各欄目性質(zhì)，合理進(jìn)行工作分工，安排班報(bào)主編、欄目編輯等。耐心做好工作方法指導(dǎo)，注意如何分工合作，如何與學(xué)生們交流，如何把握時(shí)效性等。一定要讓創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和全體學(xué)生知道，班主任是他們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們可以放開手腳去大膽工作。

為了激發(fā)創(chuàng)編核心團(tuán)隊(duì)和全體學(xué)生積極參與的熱情，樹立信心，為班報(bào)添磚加瓦，作為班主任首先要不辭辛苦、身先士卒。首期班報(bào)中的創(chuàng)刊詞總是由班主任操刀，班主任也要不時(shí)地在班報(bào)中發(fā)表自己的文章吐露心聲。在《沸騰的青春》中，每一期的“刊首小語”都由班主任精心打造，和學(xué)生一起同臺(tái)“演出”，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。

（2）團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜。班報(bào)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)班報(bào)的編創(chuàng)工作，一定要起到領(lǐng)銜作用。尤其在首期班報(bào)的誕生過程中，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員積極寫作、投稿，做好榜樣，同時(shí)動(dòng)員身邊同學(xué)、朋友積極參與班報(bào)建設(shè)，營(yíng)造“眾人劃槳開大船”的氛圍。

（3）大眾參與。全班學(xué)生參與既是班報(bào)的力量源泉，也是創(chuàng)辦班報(bào)的目的。在首期班報(bào)中，要選擇合適的主題，讓每一個(gè)學(xué)生有興趣、有信心參與；要盡力幫助更多的學(xué)生登上首期班報(bào)的舞臺(tái)（可以長(zhǎng)篇大作，也可以只言片語）。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，為后續(xù)班報(bào)積累人力資源。

《沸騰的青春》第一期的主題欄目，選擇的內(nèi)容是“我們的理想”。剛剛跨進(jìn)新階段的學(xué)生人人都有話說，在這個(gè)主題欄目中有長(zhǎng)篇大作，對(duì)廣大學(xué)生很有激勵(lì)效果；欄目又巧妙地設(shè)置了“一句話理想”，使更多的學(xué)生登上了首期班報(bào)的舞臺(tái)，對(duì)學(xué)生參與班報(bào)很有鼓舞作用。

在師生同心協(xié)車下班報(bào)的首期成功刊出，對(duì)班級(jí)而言是一件開天辟地的大事。從無到有，有困難、有等待、有反復(fù)、有瑕疵也有遺憾。當(dāng)首份班報(bào)一份一份印發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中時(shí)，大家滿懷成就感；當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生代表著班級(jí)把一份一份班報(bào)發(fā)到其他班級(jí)、送到學(xué)校相關(guān)處室時(shí)，大家充滿了自豪感。

3.優(yōu)化定型見功夫

班報(bào)從無到有是質(zhì)的進(jìn)步，從有到精是量的提升。通過全體學(xué)生群策群力，對(duì)班報(bào)進(jìn)行優(yōu)化，可以讓后續(xù)班報(bào)形式更美觀，內(nèi)容更豐厚，成效更顯著。

（1）優(yōu)化創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。根據(jù)人員特點(diǎn)，調(diào)整人員搭配，進(jìn)行優(yōu)化組合，做到人盡其才，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以提高工作效率。教師要慢慢地從指導(dǎo)者的角色中走出來，變成一個(gè)旁觀者和建議者，把主要職位——主編、責(zé)任編輯都讓給學(xué)生，把自己的身份降格為“顧問”，來提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（2）優(yōu)化班報(bào)內(nèi)容。內(nèi)容是班報(bào)的靈魂和支柱。設(shè)置的各個(gè)欄目要反映專業(yè)特長(zhǎng)，要體現(xiàn)班級(jí)特色，要回歸學(xué)生生活。主題欄目的設(shè)計(jì)，不僅要讓學(xué)生有東西可寫（可創(chuàng)作），還要讓學(xué)生的創(chuàng)作更有價(jià)值和意義，提高班報(bào)的文化影響力。

下面以《沸騰的青春》優(yōu)化后的各欄目名稱及簡(jiǎn)介為例進(jìn)行介紹。春夏秋冬：不同時(shí)期的班級(jí)集體照，配永恒的班訓(xùn)、格言，記錄班級(jí)成長(zhǎng)史；刊首小語：班主任的地盤，傾訴情感，引導(dǎo)輿論；青春萬花筒：班級(jí)活動(dòng)照片展示，學(xué)生的舞臺(tái)，為鼓勵(lì)活動(dòng)而生，因記載活動(dòng)而存；主題欄目：班報(bào)的核心文字部分，從“理想”開局，經(jīng)歷“寒假”“過年”等，直到“回憶”；專業(yè)欄目：小菜一碟，很好地展示了我們學(xué)生的專業(yè)和技能特長(zhǎng)。

前后共有七個(gè)主題，成了全班學(xué)生展示才藝、吐露心聲、表達(dá)情感、反省自我的主陣地。

（3）優(yōu)化班報(bào)形式。一份精美的班報(bào)可以讓它更具影響力，讓創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)更有成就感，也可以提升班報(bào)的生命力。

在逐步的優(yōu)化過程中，班報(bào)的形式、內(nèi)容等逐漸定型。從創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的主題策劃、信息發(fā)布、組織成稿，到最后付印發(fā)行，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。從最初的隨機(jī)出刊發(fā)展到定期出刊，碰到有意義的活動(dòng)，還可以靈活增加班報(bào)的主題欄目版面或增加班報(bào)的期數(shù)。但百變不離其宗，學(xué)生是參與班報(bào)的主體，以班報(bào)為舞臺(tái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以有意義的活動(dòng)成就高質(zhì)量的班報(bào)。

在烹飪班級(jí)創(chuàng)辦班報(bào)真不是一件容易的事情。在12級(jí)新生入學(xué)摸底檢測(cè)中，烹飪班是全校整體成績(jī)最后一名?！斗序v的青春》第一期有8開紙張正反兩面的容量，刊出前的準(zhǔn)備歷經(jīng)了三周的時(shí)間。教師除了指導(dǎo)編創(chuàng)人員，還要不停地鼓勵(lì)、督促他們，最后給他們把關(guān)修改，真可謂“千呼萬喚始出來”。

最后一期《沸騰的青春》準(zhǔn)備刊出時(shí)，學(xué)生們正面臨各種考試，但結(jié)果卻令人喜出望外。這期班報(bào)文章寫的都非常好，情真意切，主題欄目《回憶》容量極大，足足有8開紙四頁(yè)，整期班報(bào)有五頁(yè)。在《沸騰的青春》刊出的短短兩年間，便從“老師催學(xué)生”變成了“學(xué)生催老師”。小小班報(bào)，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神被完全激發(fā)起來了。

三、成效：特色小班報(bào)，教育大舞臺(tái)

1.細(xì)數(shù)家珍：我們的三份特色班報(bào)

08級(jí)電商2班創(chuàng)辦的班報(bào)《流憶》，是年級(jí)首個(gè)創(chuàng)辦的班報(bào)，前后共刊出了六期；09級(jí)旅服1班創(chuàng)辦的班報(bào)《金色年華》，主要工作基本由學(xué)生完成，一共刊出了五期；12級(jí)烹飪1班創(chuàng)辦的班報(bào)《沸騰的青春》，是師生齊心協(xié)力，形式最規(guī)范、內(nèi)容最豐富，效果最理想的一份班報(bào)，一共刊出了七期。

2.學(xué)生個(gè)體有發(fā)展

教育的最終目的是促進(jìn)人的發(fā)展。依托班級(jí)自力更生，創(chuàng)辦一份小小的特色班報(bào)，為全體學(xué)生搭建了一個(gè)教育大舞臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，激發(fā)學(xué)生自我教育，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，重樹學(xué)生的自尊和自信；通過辦班報(bào)，學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事，提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

案例1：一個(gè)普通中職學(xué)生的蛻變

王林，08級(jí)電商2班中一個(gè)很不起眼的學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力，行為散漫。在以“暑假·社會(huì)實(shí)踐”為主題的班刊中，王林根據(jù)自己的暑期社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，通過老師的指導(dǎo)，精心修改、提煉，寫了一篇題為《我·暑假·棒冰》文章，登上了班報(bào)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從我們的班報(bào)《流憶》上看到了王林的文章，認(rèn)為很有教育意義。在后來學(xué)校舉行的“商業(yè)專業(yè)發(fā)展講壇”上，王林受邀，第一個(gè)向全體同專業(yè)的學(xué)生宣講暑假實(shí)踐，為這期講壇成功做了特色牽引。從暑期實(shí)踐上班報(bào)，再到登上主席臺(tái)，從未有過的光榮經(jīng)歷使王林深受觸動(dòng)。從此以后，王林的表現(xiàn)發(fā)生了顛覆性地的改善：學(xué)習(xí)認(rèn)真了，言行規(guī)范了，最后順利畢業(yè)并光榮入伍。

案例2：一個(gè)班報(bào)主編的華麗轉(zhuǎn)身

來騰飛，09級(jí)旅服1班中的一個(gè)“個(gè)性”人物，我行我素，游離于班級(jí)之外；生性好動(dòng)，一天到晚東奔西走，沒有他走不進(jìn)的門，沒有他不認(rèn)識(shí)的人，號(hào)稱“學(xué)校最忙碌的人”。筆者作為班主任，首先說服自己，并排除異議，讓他成為了班報(bào)《金色年華》的主編之一。

自從擔(dān)任了班報(bào)的主編，來騰飛和其他負(fù)責(zé)的學(xué)生一起，把創(chuàng)辦班報(bào)當(dāng)作了自己的事業(yè)。從首期班報(bào)的取名、組稿、編排、發(fā)行，無不親力親為，真正成了有意義的學(xué)?！白蠲β档娜恕?。他做了班報(bào)主編后，在工作中學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了選擇做有意義的事，并逐漸回歸團(tuán)隊(duì)，回歸班級(jí)。

3.班級(jí)集體有特色

一份小小的班報(bào)，豐富了班級(jí)生活，構(gòu)筑了富有特色的班級(jí)文化，引領(lǐng)了班集體的成長(zhǎng)。班報(bào)像一個(gè)強(qiáng)大的磁場(chǎng)，快速地凝聚了班級(jí)的人心，推動(dòng)了班級(jí)的發(fā)展。一份份美輪美奐的班報(bào)，就是一個(gè)個(gè)班級(jí)品牌，成就了與眾不同的班級(jí)特色，也收獲了許多教育驚喜：2010年3月，08級(jí)電商2班團(tuán)支部被評(píng)為杭州市先進(jìn)團(tuán)支部；2010年下半年，筆者接手了各方面考核比較落后的一個(gè)09級(jí)旅服班，一個(gè)學(xué)期后，該班也成了校級(jí)先進(jìn)班級(jí)，后又榮獲了2011年杭州市先進(jìn)班班集體；2012年9月，12級(jí)烹飪1班入校兩年，每學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)班級(jí)。

4.教育理念有提升

一份小小的班報(bào)，體現(xiàn)了班主任的智慧。通過持之以恒地堅(jiān)守，照映出師者的愛心。

創(chuàng)辦班報(bào)的實(shí)踐讓人明白：教育的辦法總比教育的困難多。為了中職學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要敢于創(chuàng)新方法，剔除功利主義思想，堅(jiān)持把簡(jiǎn)單平凡的事情做好，就可以成就偉大。

創(chuàng)辦班報(bào)的實(shí)踐讓人堅(jiān)信：愛的教育可以改變學(xué)生，成就自己。面對(duì)形形色色、根基薄弱的中職學(xué)生，班主任工作任重道遠(yuǎn)。只要用心教育，教師賦予的愛學(xué)生懂。中職學(xué)生是可以改變的，他們的創(chuàng)造力是無限的，發(fā)展?jié)摿κ菬o窮的。

四、思考

最高層次的班級(jí)管理應(yīng)該是潛移默化式的文化引領(lǐng)。班報(bào)構(gòu)筑了富有特色的班級(jí)文化，班報(bào)中也或多或少體現(xiàn)出了專業(yè)元素。如何在板報(bào)中結(jié)合專業(yè)要素，凸顯專業(yè)特色，助推學(xué)生專業(yè)發(fā)展，仍值得研究。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校）