青年教師淺談高職學校人體生理學教學

魏海軍 胡亞

摘 要：人體生理學是醫學各專業必修的專業基礎課，它在基礎醫學和臨床醫學之間起到“橋梁”的作用。作者通過教學實踐，進行了教學反思，歸納出一些教學心得，以激發學生學習人體生理學的興趣，從而提高教學質量。

關鍵詞：人體生理學；教學；興趣

人體生理學是研究機體正常生命活動現象和規律的一門學科，是一門重要的基礎醫學課程。人體生理學的研究范圍很廣，理論知識較深奧、抽象，很多學生普遍反映生理學難懂、難記、難學，這在很大程度上打擊了學生學習的積極性。興趣是學習的強大動力，因此，在人體生理學的教學中，怎樣最大限度地激發學生的學習興趣及培養學生主動積極的學習態度顯得尤為重要。長期以來，教師為了提高學生的學習興趣，探討并采用了各種教學方法，比如以問題為基礎的學習（problem-based learning，PBL）教學方法，因材施教法，案例教學法，多媒體教學法等等。為此，結合教學實踐，談談幾點體會。

一、聯系生活實際

在講解人體生理學中抽象的理論知識時，使之與生活中常見的例子聯系起來，貼近生活，使學生易懂。同時會激發學生的學習興趣，以及對知識的理解更加深刻具體，達到良好的教學效果。如在講解完神經調節后提問：為什么當手指在火苗上停留片刻，感覺到灼燒時，就會縮回？在講到能量代謝中能量的來源時，可以聯系到為什么有些人早上不吃早餐會出現暈倒的現象，補充葡萄糖類食物后又蘇醒了？……