校企合作模式下的高校學生反貧困工作研究

摘要：近年來，我國高校學生的貧困問題已受到社會各界的廣泛關注。校企合作作為一種新的資助模式，在當前高校學生反貧困工作中能夠有效地發揮示范與引領作用。本文從學生、高校、企業及政府等角度科學分析，揭示出校企合作模式對高校學生反貧困工作帶來的影響及啟示，從而進一步推動高校學生反貧困工作的開展。

關鍵詞：校企合作；貧困生；反貧困

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0046-02

當前，我國高等教育正從精英教育向大眾化教育邁進。隨著高校招生規模的不斷擴大和收費標準的逐步提高，我國高校家庭經濟困難學生的比例和絕對人數也在迅速增長。高校學生的貧困問題已經成為我國反貧困研究的焦點之一，也是黨和國家關心、家長揪心、學校擔心、學生憂心的重大社會問題[1]。

2007年，《國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》（國發[2007]13號）及其配套辦法頒布實施后，我國高校已普遍形成“獎、助、貸、勤、減、補”六位一體的資助格局[2]。但是，大多數高校制定的反貧困策略主要集中在解決貧困學生的經濟問題上，并不能從根本上幫助高校貧困生實現真正的反貧困。

一、校企合作模式下的高校學生反貧困工作

校企合作既是一種辦學模式，也是一種人才培養模式，更是對傳統人才培養模式的一種歷史性變革[3]。

當前，企業與高等院校在資助方面的合作僅僅局限于企業捐贈各類獎助學金，事實上，高校與企業的合作模式還存在極大的發展空間。高校如果能夠將有社會責任心的知名企業大膽地引入校園，使得企業成為高校學生反貧困工作的重要參與主體，發揮企業在資金、技能與管理人員經驗等方面的優勢，在給貧困生提供經濟資助的同時，建立一對一的“企業導師”制度，從而給予貧困生生活幫助、心理援助、能力扶助和就業協助，爭取從根本上幫助高校貧困生提高反貧困能力，突破貧困循環，實現真正的反貧困[4]。

校企合作下的高校學生反貧困工作，其內涵就是將幫困、助學、扶志、提能、育人融會貫通。

二、校企合作模式下高校學生反貧困工作的具體實踐

為了適應高校反貧困工作中不斷涌現的新情況，蘇州大學立足自身、轉變工作思維，在學生反貧困工作中大膽采用校企合作模式。

2012年，在江蘇省關心下一代基金會蘇州分會的牽線搭橋下，蘇州大學與江蘇隆力奇生物科技股份有限公司合作開展“蘇州大學﹒隆力奇圓夢助學計劃”。在該計劃中，公司連續五年，每年定向捐贈圓夢助學金人民幣50萬元，專項用于資助蘇州大學100名家庭經濟困難且品學兼優的學生。此外，還組織安排經驗豐富的企業管理人員擔任同學們的“企業導師”，為受助學子提供持續關懷。他們與受助學生分享人生閱歷和工作經驗，傳授職業知識與實戰技能，提供職業發展規劃的指導，幫助他們實現理論知識與實踐需求的有效融合。公司還為同學們提供企業見習、實習等鍛煉機會，幫助他們更好地熟悉自己所感興趣的行業，更有針對性地進行學習。當學生畢業時，若受助學生有意愿，可以優先就職于隆力奇公司。

學校也安排專職老師做好日常管理工作，定期組織召開受助學生座談會，引導受助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，做好受助學生的感恩教育工作，引導他們在接受關愛的同時，要將愛心進一步傳遞下去。

受助學生也自發建立“隆力奇愛心學社”，他們在愛心學社中發揮各自的專業特長，定期開展各類公益活動，身體力行來體現自身的價值。

這種三管齊下的資助模式所取得的有益成果是不容忽視的，“蘇州大學﹒隆力奇圓夢助學計劃”實施三年多來，受到了所有受助學生的一致好評，他們認為企業給予他們的不僅僅是物質幫助，更是精神支持。

三、校企合作模式下的高校學生反貧困工作啟示

1.對學生而言，變“被助”為“自助”，提高家庭經濟困難學生反貧困的能力。給予家庭經濟困難學生經濟資助，僅僅能夠在短時間內減輕其負擔。從長遠來看，要幫助他們健康成長，順利完成學業，實現“反貧困”，成為對社會和國家有用的人才，就必須提高他們反貧困的能力。

校企合作模式下的高校學生反貧困工作不僅能夠有效減輕貧困學生的經濟負擔，幫助他們順利完成學業；還能提升貧困學生的綜合素質和職業競爭力，幫助他們獲得正確的職業定位；甚至還能解決部分受助學生的就業問題，最終推動貧困生的可持續發展。

高校師生與“企業導師”通力合作，鼓勵家庭經濟困難學生在大學期間正確認識自己的處境，樹立正確的人生目標，積極主動地適應環境，認真學習知識，掌握專業技能，培養良好的社會責任感和誠信守信等團隊合作意識，更為全面地提高其綜合能力。

2.對高校而言，變“單一”為“多元”，拓寬家庭經濟困難學生的資助來源。改革開放以來，我國國民經濟取得了蓬勃發展，一些有社會責任心和愛心的組織機構、社會團體、企事業單位及個人也在各高校設立了獎助學金，這在一定程度上緩解了高校資助經費緊張的局面，擴大了貧困生的受助面。但是，目前的社會資助仍處于一種自發階段，其參與的廣度和深度還遠遠不夠[5]。

以“圓夢計劃”為代表的校企合作對受助學生實施較為全面的培養計劃，幫助貧困學子的同時，為企業的發展和完善提供有益的人才資源，也為學校的發展提供了無限的可能和生命力。長遠來看，高校應加強宣傳，積極推進以“圓夢計劃”為代表的校企合作模式來吸引社會資助，讓更多社會愛心企業和個人關心、關注貧困生。這將有利于培養更多社會適應性更強的實用人才，實現優勢互補，是貫徹科教興國和人才強國戰略的有效措施。

3.對企業而言，變“授魚”為“授漁”，提升資助者參與資助的深度和廣度。企業在快速發展的同時，如果能把回報社會、扶危濟困、支持地方教育事業看成是自身的使命和責任，校企雙方發揮各自的優勢，通力合作，必將培養出更多符合社會和市場需要的，有責任心并懂得感恩的優秀人才，進一步推動企業的發展和社會的進步。

因此，校企合作是建立在多方共贏基礎上的合作模式，對企業的可持續發展也有著重要的戰略意義。首先，企業可以真實感受到每一份資助均落到實處，并為受助者的成長成才提供有益的幫助；其次，校企合作可以利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，把學習和實踐結合起來，企業也可以有效地培養企業發展所需人才；最后，此舉也是提升企業形象、提升企業知名度與影響力的重要舉措。

4.對政府而言，變“被動”為“主動”，激勵校企合作助學長效穩定發展。我國政府歷來重視各項學生資助工作，出臺了一系列扶貧濟困的政策和措施，并明確提出了“不讓任何一個大學生因貧輟學”的指導原則，對我國高等教育的廣泛普及與蓬勃發展產生了重要的作用，從而推動了我國文化教育軟實力的提升與鞏固。

一方面，政府應通過報紙、電視、網絡等各種新聞媒體，積極宣傳愛心企業的助學義舉，鼓勵社會各界參與校企合作助學，進一步營造良好的輿論導向。

另一方面，我國參與高校資助的社會資源還沒有得到充分整合和利用，社會資助還沒有形成一個系統化、規范化的管理機制。因此，政府應進一步采取實質性的措施，制定有關的政策法規，通過財政、稅收等優惠措施，鼓勵企業以校企合作的方式進行資助，從而實現企業、高校、貧困生等在內的多贏局面。

結語：

高等教育發展的實踐證明，要解決家庭經濟困難大學生的反貧困問題，僅僅依靠政府和高校的力量是不夠的。校企合作是新形勢下開展高校學生反貧困工作的有益探索，是有效實現反貧困工作的典型做法，必將對高校學生工作的發展產生深遠影響，最終幫助廣大家庭經濟困難學生在物質上與思想觀念上徹底“脫貧”，形成高校、企業、社會相互推動的“良性循環”的局面。

參考文獻：

[1]李帥衛.河南省民辦高校貧困生助學問題研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015，1（64）.

[2]藍媛慧.高校貧困生心理分析及政府管理對策探析[J].暨南學報：哲學社會科學版，2010，3（177）.

[3]胡穎蔓.高等職業技術學院校企合作長效機制的研究與探索[J].教育與職業，2009，11（23）.

[4]楊燕.淺議“貧困循環”視野下的高校學生反貧困工作[J].蘭州教育學院學報，2015，3（48）.

[5]蔡立彬，陳瑩，等.關于構建高校貧困生資助體系的探討[J].廣東工業大學學報：社會科學版，2005，3（88）.