合作學習模式在初中數學教學中的應用

吳磊

摘 要：數學教學一直是初中階段重點教學項目之一，在新時期由于教育部門對于教學的目的有了新的認識和看法，推行的課程改革也在進一步的深化，在此背景下，新穎且有效的教學方法逐漸得到認可和推廣，簡單探討了合作學習模式在初中數學教學中的應用效果。

關鍵詞：初中階段；數學教學；合作學習模式

合作學習模式就是推崇學生的自主學習，在開展課堂活動時將學生分成若干個小組，將教學中所有的有效因素進行融合，從而快速地提升學生的學習效率。近年來，隨著課程改革的不斷深化，中學教師在認識到該教學理念作用的同時，積累了豐富的學習經驗，本文就簡單介紹一下合作學習模式的應用情況。

一、合作學習模式的意義

合作學習理念的重要意義主要體現在兩個方面：（1）賦予了數學教學全新的生命力。一直以來傳統“填鴨式”的教學模式，學生時刻處于被動的狀態，無論是課堂還是課外都得“迎合”教師的講解，抑制他們思維的發散。（2）改變了學生的課堂地位。合作學習模式使學生成為課堂的主體，每個學生都會參與到小組的學習活動之中，學生的學習情緒高漲，同時能夠逐漸提升學習能力，教師負責主持活動內容和指導。

二、合作學習模式的應用

1.小組式合作學習

小組是最基礎的合作方式，將全班學生按照3～6個人數分成一個小組，在分組的過程中需要根據學生的性格、成績、表現等合理分配，這樣才能確保布置的學習任務能夠順利完成，同時又能提升學生的學習效果。比如，在學習人教版八年級上冊“對稱軸”章節時，剛開始接觸概念，學生的理解不夠深刻，因此會存在很多問題，此時教師便對各個小組安排任務，尋找日常生活中的軸對稱圖形，并指出其有幾條對稱軸。小組成員內部先將自己搜集的圖片等進行交流分析，最終確定答案，再由一個代表將自己的答案進行公布。從圖片的搜集到分析，再到答案的確定，這都是學生自行交流的結果，他們會互相學習對方的動手能力、思考方式等。

2.競爭小組學習模式

良性的競爭是提升學生學習成績的有效方式。心理研究表明，競爭的刺激能夠使人們長時間處于興奮的狀態，從而更加充分地展示自己的潛能，初中生已經有了較強的榮辱觀，并且具備一定的斗志，要全面激發他們的求知欲。

數學教學一直是初中階段重點教學項目之一，在新時期由于教育部門對于教學的目的有了新的認識和看法，推行的課程改革也在進一步的深化，在此背景下，新穎且有效的教學方法逐漸得到認可和推廣，希望合作學習模式在初中數學教學中的應用效果越來越好。

參考文獻：

金顏興.合作學習在初中數學教學中的應用[J].赤子，2015（18）.

編輯 韓 曉