論情境教學在初中歷史教學中的應用

成福建

摘 要：對情境教學對于初中歷史教學的意義進行了探討，并以此作為理論依據，對于初中歷史情境教學的目的和實施準則進行了分析。同時結合相關教學經驗，對初中歷史進行情境教學的方式和方法提出了建議和意見，希望可以幫助提升初中歷史情境教學的教學質量和教學效率。

關鍵詞：情境教學；初中歷史；教學應用

一、情境教學對于教學的意義

1.情境教學的核心目的

對于初中生來說，增強他們學習積極性以及主動學習意愿最好的方式就是激發他們的學習興趣。而情境教學的核心目標，就是通過這種方式來培養初中生的學習興趣和意愿，從而使他們能夠在學習的過程中體會到樂趣以及成就感，最終提升學習的成績。對于完成預期的教學目標具有非常良好的幫助。

2.情境教學實施的準則

情境教學的實施準則就在于，要盡可能地貼近課堂的教學內容。要注重情境的細節對于教學內容的有利影響，符合既定的教學目標以及教學要求。同時，對于情境的設計要保證設計內容的真實程度，并且要給初中生來帶正面的影響。要對學生的綜合素質教育以及思想品德帶來正面的作用。

二、在初中歷史教學中進行情境教學的方式和方法

1.營造輕松愉悅的教學氛圍

營造一個輕松愉悅的教學氛圍，對于初中歷史情境教學的進行會帶來非常積極的影響。因為情境教學是需要教師和學生之間擁有非常好的情感交流以及師生關系來作為基礎的。這就需要教師積極地和學生進行交流和溝通，注重對學生進行鼓勵和引導，不要一味地進行教育，這樣才能有效地把教學課堂氛圍營造的更加輕松，使情境教學可以順利地進行，并且發揮出更好的效果。

2.合理配合輔助教學工具

當今的教學輔助工具更加的多樣化，例如教學圖片以及教學軟件和視頻等等。合理地利用這些教學輔助工具可以有效地提升情境教學的教學質量，幫助學生更好地了解歷史知識，同時也能夠激發學生學習歷史的興趣。

3.引導學生增加交流

在歷史課堂上進行情境教學的過程中，要注重引導學生針對教學內容進行相關的探討和交流。這樣不但有益于學生更好地學習歷史內容，同時也能夠對學生的語言表達能力以及相互合作能力進行一個有效提升，也更加符合我們國家當今教育改革對于學生綜合素質培養的具體要求。

總的來說，情境教學對于初中歷史的教學具有非常大的促進作用，同時也更加符合我們國家目前教育改革的具體要求，是一種非常科學、合理，值得被廣泛推廣的教學方式。

參考文獻：

杜萬憲.解析初中歷史的情境教學[J].南北橋，2013（10）：126.

編輯 韓 曉