校企協(xié)同 強化實踐

劉海生　王中任　周岳斌

摘要：用人單位認可度應是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量重要指標之一，大學生就業(yè)難已成為非常突出的社會問題。通過對多家企業(yè)深入調(diào)研與合作，找出企業(yè)對人才需求的規(guī)律和特點，依托省級協(xié)同創(chuàng)新中心，結(jié)合高校實際，轉(zhuǎn)變教育理念，充分認識培養(yǎng)學生能力與企業(yè)需求相適應的重要性；探索解決矛盾的有效途徑和人才培養(yǎng)模式。旨在高校人才培養(yǎng)直接面向企業(yè)和工程實際的需求，重視學生實踐活動，制定科學合理的人才培養(yǎng)模式，形成有利于大學生創(chuàng)新協(xié)作能力培養(yǎng)的良好機制與氛圍，有效解決高校對人才能力培養(yǎng)與企業(yè)實際需求之間矛盾，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和就業(yè)機會。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；實踐活動；就業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0061-02

一、研究采取的主要方法

1.建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式隊伍。①在學校與相關(guān)企業(yè)框架下建立隊伍。成員主要由企業(yè)代表、學校領(lǐng)導及相關(guān)教師組成。企業(yè)代表需考慮合代表性和合作關(guān)系的緊密度。②工作內(nèi)容包括創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論研究、模式建立、課外實踐活動平臺建立等內(nèi)容，根據(jù)工作需要召開會議，設(shè)定會議主題，召開研討會議。③工作經(jīng)費納入學校教學業(yè)務經(jīng)費。

2.建立校企協(xié)同長效合作機制。①以“雙贏”作為建立校企合作長效機制的基本原則。根據(jù)學院多年校企合作的經(jīng)驗以及專業(yè)特點，與企業(yè)簽署協(xié)議，建立校企共建團隊、校外企業(yè)基地，搭建課外實踐活動平臺，校企共同研究人才培養(yǎng)模式。②在實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)具體實施過程中，充分尊重合作企業(yè)在學生能力培養(yǎng)上的需求，積極引入企業(yè)文化，提升合作企業(yè)在學生中的影響力、感召力。③通過各種途徑，大力宣傳企業(yè)冠名的共建項目，如創(chuàng)新基地、創(chuàng)新基金、共建社團、共建賽事等，提升合作企業(yè)在社會上的聲譽。④在企業(yè)參與的創(chuàng)新基地建設(shè)、社團、競賽等各個項目中，合作企業(yè)具有選人的優(yōu)先權(quán)，使其成為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才的便捷、有效途徑。⑤為學校選聘的企業(yè)兼職教師（企業(yè)導師）提供必要的培訓機會，并設(shè)法為其個人發(fā)展提供支持和幫助，如學位進修等。⑥提供企業(yè)需要的技術(shù)咨詢、科研合作及在崗人員培訓等服務。

3.人才培養(yǎng)模式的建立。①組建調(diào)研隊伍，深入合作企業(yè)調(diào)研，同時聘請企業(yè)工程師和學科教師為導師，實行“雙導師”制度，為大學生舉辦大師學術(shù)講壇、企業(yè)技術(shù)系列講座，激發(fā)學生的學習興趣和科研意識，提高其學習和實踐的主動性，增加就業(yè)以及深造的緊迫感。②匯總調(diào)研資料，總結(jié)企業(yè)需求規(guī)律和特點，分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)的不足，找出解決途徑和方案，確定人才培養(yǎng)模式。

4.課外實踐活動平臺建立。①依托企業(yè)建設(shè)社團。企業(yè)提供技術(shù)環(huán)境、導師，介紹前沿技術(shù)，提供學習案例，安排項目，幫助解決難題。根據(jù)需要，配備學院導師。積極鼓勵社團和依托企業(yè)開展各類活動，把共建社團建設(shè)成為校企合作的紐帶。通過社團活動展示企業(yè)文化，擴大企業(yè)在高校的影響，同時成為企業(yè)人力資源的蓄水池。②校內(nèi)大學生創(chuàng)新實踐基地是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的有效載體，在競賽活動及內(nèi)容的安排上，充分考慮企業(yè)應用的特點，企業(yè)人員參與、指導。對于指導學生創(chuàng)新團隊獲獎的企業(yè)及企業(yè)導師，給予榮譽和獎勵。③校外企業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)。校外企業(yè)創(chuàng)新基地是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的廣闊舞臺，是補充高校實踐教學資源不足的有效途徑，與企業(yè)以校企共建團隊、校外企業(yè)基地等形式建立聯(lián)系，實行企業(yè)創(chuàng)新基地和學院授牌實習基地一體化建設(shè)，企業(yè)提供工作空間和環(huán)境，布置工作任務，配備企業(yè)指導教師。

二、企業(yè)對人才的基本要求

在當今這個信息時代里，科技在飛速發(fā)展，每個企業(yè)都需要大量的專業(yè)人才，每年都有大批的本科生、研究生和博士畢業(yè)，他們在學校都積累了大量的知識，具備了一定的素質(zhì)，但他們距離企業(yè)對人才的要求還有很大的差距，還是需要在社會實踐中不斷創(chuàng)新學習中完善自己。在中國2025發(fā)展戰(zhàn)略的情況下，企業(yè)中最需要的不是個人優(yōu)勢或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應社會競爭需要的在個人素質(zhì)、學識和經(jīng)驗、人品與道德、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。

1.要有健康的體魄。身體是革命的本錢，身體素質(zhì)是一個人最基本的素質(zhì)，只有具備健康的體魄才能為完成工作任務提供基礎(chǔ)保障。是否具有健康的體魄，可以通過體檢的方式對體能、體力、體質(zhì)和精力進行檢測，企業(yè)通過這種體檢證明，判斷身體素質(zhì)是否合格[1]。

2.要有良好的思想素養(yǎng)。一方面是指一個人在社會政治活動中你的立場、觀點、思想、方向、態(tài)度、信仰的綜合表現(xiàn)。政治思想素質(zhì)的形成是與一個人在社會生活中的經(jīng)歷密切相關(guān)，大學階段是一個人政治思想素養(yǎng)形成的重要時期。企業(yè)一般要求當代大學生在政治立場、政治觀點、政治方向、政治紀律、政治鑒別力、政治敏銳性等方面要具有良好的基礎(chǔ)。另一方面是指一個人的人生觀、價值觀。

3.要具備一定能力素質(zhì)。能力從廣義上來說，是人們認識、改造世界的本領(lǐng)。從企業(yè)方面來說，是指學生勝任某種工作的個人條件。它表現(xiàn)為個人完成某項工作時，直接影響工作效率所必備的心理特征。大學生的能力素質(zhì)是一個綜合的概念，它是各種能力的綜合。它包括交往協(xié)調(diào)能力、學習能力、創(chuàng)新能力、決策能力、組織領(lǐng)導能力等。企業(yè)的不同崗位，需要大學生的能力是不同的，基層崗位則偏重于技術(shù)方面的能力。管理崗位主要需要科學決策能力和交往協(xié)調(diào)能力等。

4.要有良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是指人在感知、想象、思維、觀念、情感、意志、興趣等多方面心理品質(zhì)上的修養(yǎng)。心理素質(zhì)是衡量當代大學生能否適應社會的一個重要組成部分，從某種意義上說，它制約和影響著領(lǐng)導素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)即指心理健康或具備健康的心理。領(lǐng)導干部的心理素質(zhì)包括：事業(yè)心責任感、創(chuàng)新意識、權(quán)變意識、心理承受能力、心理健康狀況、氣質(zhì)類型和領(lǐng)導風格等。

5.要有對社會感恩之心：做事先做人，每一個人是社會的一部分，人本管理是以人為發(fā)展根本，從而發(fā)揮人力的最大作用。從管理的角度看，以人為本應是以“好人”為本。我們所說的好人，就是自尊自立自愛、感恩他人，保持永恒的感恩心，用愛與快樂的態(tài)度來對待自己的學業(yè)，對待自己的事業(yè)，用愛的態(tài)度來對待自己的工作，用愛的態(tài)度來對待自己身邊的人：家人、朋友、同學、同事以及領(lǐng)導，用愛的態(tài)度來對待這個社會，用愛的態(tài)度來對待我們自己的國家。培養(yǎng)學生在社會上做一個好公民、在企業(yè)中做一個好員工、在家庭里做一個好成員，才能成為有用的人、高尚的人。

三、制定符合企業(yè)要求的人才培養(yǎng)模式

1.樹立理論教學和實踐教學并重的教育理念和機制。建立有效管理機制，把課外實踐創(chuàng)新能力體系作為專業(yè)培養(yǎng)方案的重要組成部分，確定適合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。參照教學大綱的要求，規(guī)范每項活動的教學內(nèi)容，明確培養(yǎng)目標、對象及考核辦法。

2.依托各級平臺，充分挖掘企業(yè)教學資源，建立校企長效合作機制。企業(yè)可利用資源主要包括：工程技術(shù)人員和人力資源經(jīng)理人員、企業(yè)研發(fā)環(huán)境和技術(shù)平臺、成功開發(fā)的項目案例、企業(yè)在研項目資源、企業(yè)真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，及知名企業(yè)的企業(yè)文化等。聘請企業(yè)管理者，工程技術(shù)人員，一線技工等，來我校舉辦講座，增進相互了解。

3.建設(shè)校企共建型團隊。發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)指導力量、技術(shù)平臺、實際案例和項目的教育培養(yǎng)功能，建設(shè)為學生課外實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，組織學生參加課外科技活動的基層組織，圍繞企業(yè)實際問題開展活動，達到提高學生解決實際問題的能力。

4.建設(shè)大學生創(chuàng)新實踐競賽平臺。不斷優(yōu)化多層次教學實踐平臺，充分發(fā)揮課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和開放式實驗室等作用，加強并不斷提高學生綜合知識應有能力；搭建并擴展學生參與學術(shù)活動的平臺，鼓勵學生積極參與課外科技活動，營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)大學生科學精神和創(chuàng)新意識。按院級、校級和省級及以上級進行建設(shè)，院級競賽主要鼓勵團隊協(xié)作和工程創(chuàng)新，在競賽開展過程中，充分引入企業(yè)元素；完善科研訓練平臺，通過參與并完成各種科技大賽等科研過程，激發(fā)學生科研意識和創(chuàng)新熱情，鍛煉學生的科研能力，培養(yǎng)并提高了學生從事科研所必備的理論知識、動手能力和思維方式。

四、研究項目對促進教學工作、提高教學質(zhì)量的作用和意義

校企協(xié)同強化實踐提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究，既是應用型人才培養(yǎng)的迫切需要，也是增強辦學實力、提高辦學水平的有效途徑。其現(xiàn)實意義有以下幾點。

1.主要解決人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的矛盾，這就要求人才培養(yǎng)模式應與企業(yè)需求相適應，能夠真正實現(xiàn)以企業(yè)為主體、市場為導向，推進校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)。

2.讓學生積極參加課外實踐活動，在“我要學”并且是“做中學”過程中激發(fā)學生學習積極性。課外實踐活動具有參與性、過程性、開放性和體驗性的特點。這些特點決定其在培養(yǎng)學生自主學習意識及能力，解決問題的實踐能力和創(chuàng)造性思維能力等方面具有理論課堂永遠無法替代的作用[2]。

3.在研究過程中，直接面對企業(yè)，掌握企業(yè)現(xiàn)狀與需求，使教師在課堂教學中有所側(cè)重，使我們在重視理論教學的同時，更加重視知識的實用性，這對師資隊伍建設(shè)和推進課堂教學改革具有重要意義。

校企協(xié)同強化實踐，為人才培養(yǎng)探索了新路徑，對學生創(chuàng)新性培養(yǎng)起到良好作用，同時高校培養(yǎng)的人才與社會需求更加一致，減小了供需矛盾，為培養(yǎng)適應社會的高水平人才進行了有益探討并打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳敏華.機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索[J].大學教育科學，2003，（1）：22-23.

[2]錢瑞明.面向21世紀機械設(shè)計系列課程體系改革探討[J].東南大學高等教育學報，1997，（3）：27-28.