關于小學音樂教學的思考

王丹彤

【關鍵詞】 小學；音樂教學；教材改革； 師資培養；方法

【中圖分類號】 G623.71

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0063—01

一、進一步深化基礎教育小學音樂教材改革

1. 要把培養小學生審美素質作為教材編寫的首選指導思想。要清楚地認識到審美教育和德育是相輔相成而又各自獨立的兩種教育方式和目的。

2. 審美思想的滲透要自然地融合在教材的每一個部分。無論是視唱還是歌曲，無論是欣賞還是律動，首先要考慮美感并盡量選擇小學音樂寶庫中最具美感的小學音樂作品來編寫教材。要讓教材的每一頁、每一段旋律、每一個音符，甚至每一幅插圖都清楚地印上美的烙印。

3. 加大小學音樂作品分析、理解的內容。要在唱歌、欣賞等課程中針對學生實際，設計一些小學音樂作品分析的內容，讓學生通過分析來理解小學音樂作品，體會美感。

4. 要科學合理安排小學音樂要素的教學。音樂的美感，離不開掌握旋律、力度、速度等基本音樂要素的基本常識，這些知識在現行教材都有涉及，但缺乏科學性和針對性，導致教學上缺乏層次感和連貫性，有的知識安排單調枯燥，不宜于學生接受。

5. 教材編排要有一定的靈活度。由于教育者和被教育者在不同的地域條件、歷史傳統下有不同的情況，一刀切的教材很顯然是不現實的，在這種情況下，要么針對不同地區編寫不同的教材，要么在教材中留下較多的供教師發揮的空間，讓教師根據教學實際作有意義的刪除和添加。

二、加強小學音樂師資的培養

1. 作為專業的培養小學音樂師資院校，要努力加強對師院生的審美素質的培養，要通過文學、藝術等姊妹藝術來提高學生的綜合審美素質。

2.學校要把評價小學音樂教師授課水平的高低和其在課堂中是否注重了對學生審美教育直接掛鉤，在小學音樂課堂教學評價標準中明確把審美思想的滲透提出來，督促教師主動地做好這項工作。

3. 要支持和鼓勵小學音樂教師積極開展美育方面的研究。選課題，定步驟，開展實驗，及時總結提煉并盡快予以推廣和應用。要在廣大教師中形成一個強大的審美、崇尚審美的輿論氛圍和環境。

4.要督促在職小學音樂教師不斷提高自身的業務素質和修養。要給他們定任務，壓擔子，要組織他們學習先進的教育教學理論，認清教育發展的形勢，明確自己努力的方向，要創造各種各樣的機會，讓他們走出去，學習經驗，增長見識。

5. 要盡快解決師資“量”的問題。在我國大部分地區，小學音樂教師的師資處于相對不足的狀態，相當一部分學校的小學音樂課由其他專業的教師代教。由于缺乏專業知識，一些基本的小學音樂常識都無法正確傳授給學生，審美素質的培養更是無從談起。

三、改進小學音樂教育的方法

小學音樂教學既是一門專業教育，同時也是審美教育。不能采用簡單粗暴的硬性禁止的方法，只有因勢利導、兼顧現代審美意向，注重審美導向教育，才能起到好的效果，否則會適得其反。學校要重視小學音樂欣賞課的教學，要把民族小學音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的小學音樂及現代流行小學音樂，要使學生既欣賞到典雅的民族小學音樂之美，又能欣賞到情感強烈、節奏變化對比大的現代小學音樂之美。一是將動手與動腦相結合，在小學音樂教學中，教師要盡可能提供讓學生實踐的機會，讓學生在大量的操作中感受，領悟小學音樂，在實踐中把對小學音樂的感受、理解反映出來；二是將技能培養與審美教育相結合，這二者是統一的整體，教學中必須做到寓教學于審美教育之中；三是遵循循序漸進的原則。小學生音樂素質、審美素質的培養不是一個突變的過程，而是一個由易到難，由淺入深的過程，教學中千萬不能急于求成；四是因材施教的原則。因為音樂天賦、音樂環境的不同，學生在對音樂的理解和接受能力方面首先存在許多差異，這就要求教師要針對不同的受教個體和群體的不同情況設計不同的科學的教學方法，因材施教。

四、重視欣賞課教學

按人們的心理發展過程，欣賞是由知覺欣賞進入情感的體驗，最后為理性欣賞，而小學生是以情感欣賞為主，因此，欣賞課的教學是培養學生小學音樂審美素質最有效、也是最直接的手段和途徑。在教學中，教師要想方設法在欣賞中激發學生的欣賞興趣，喚起學生的欣賞欲望；在欣賞中，要運用講解、分析等手段引導學生產生強烈的情感。同時在欣賞課教學中要指導學生進行視唱、演奏、創作，通過創作，進一步激發他們的高尚情操，培養他們的審美素質。

編輯：王金梅