小學語文生本課堂的構建策略研究

白長培

摘 要：隨著新課改的實施及教育理念的逐漸變化，語文課變得越來越重要。近年來，“國風”“國學”這樣的詞匯越來越流行，使人們開始思索如何弘揚我國的優秀文化，那么作為與國學最為密切的學科，語文的受關注程度也得到提升。語文知識是需要一朝一夕的不斷積累，在積累中實現質的飛躍，而生本課堂應用于小學語文中，恰恰就是從小抓起的最佳策略。生本課堂，顧名思義，就是學生為本的課堂，使學生認識到自己才是學習的主體，這樣才能讓學生的學習觀念在小學階段就得以樹立，有利于促進學生文化素養的形成和教師教學工作的開展。

關鍵詞：小學語文;生本課堂;實施策略

新課改下，語文課成為核心中的核心課，語文蘊含著非常豐富的科學人文知識，這就要求教師構建一個以學生為本的課堂，不僅要督促學生學習，提高閱讀和寫作能力，還要采取獨特的方法引導學生自主學習，這才是真正的生本課堂，從而使學生的語文綜合能力得到加強，實現老師和學生共同進步。

一、利用多媒體教學，激發學習興趣

生本課堂，就是要確立學生的主體地位，學生有學習的責權，而這一切的開端，就是要激發學生的學習興趣，只有讓學生對學習產生興趣，才能有效地展開生本課堂。對此，教師不能局限于傳統教學，要改變思路，引導學生主動學習。多媒體教學作為一種全新的教學模式，是值得推崇的。多媒體輔助教學可以讓學生脫離書本的束縛，通過視頻的方式來感受作者的思想和情懷，從而對課文有更深一步的理解。

例如，在學習《滿江紅》時，教師可以利用多媒體教學，因為岳飛的故事婦孺皆知，從小我們的兒童讀物也少不了他的英雄事跡。然而，大多數學生只知道岳飛是英雄，卻不知當時朝代背景是怎樣的，甚至不知道所謂的“入侵者”到底是誰。作為教師就可以讓學生帶著疑問看視頻，撥開層層迷霧，通過一節講述宋朝背景的視頻課，就可以知道岳飛為什么會從軍，最終為什么會寫下《滿江紅》。這樣的一節視頻課，使學生充分理解作者的愛國情懷，而且視頻課的動態畫面可以把原本枯燥的詩詞變得有立體感，激發學生的學習興趣，使學生開始喜歡語文課。

二、利用課外閱讀，開拓知識面

學生對學習有了興趣之后，教師可以采用其他方式來創建生本課堂，以學生為主，就要了解學生想要做什么，閱讀和寫作是關鍵，如何讓學生自主閱讀呢，教師可以嘗試讓學生進行適當的課外閱讀，這樣學生可以自主學習，課堂氛圍也更活躍。

例如，在學習《草船借箭》這篇課文時，可能有一部分同學非常愿意聽講，但是大多數學生對三國時期的時代背景并不是特別了解，所以教師應該在前一天布置任務，讓學生進行課外閱讀，比如少兒版的《三國演義》等，只有學生準備了充分的課外閱讀，才能對這篇課文的時代背景有一定的了解，學習起來也能積極參與。課堂上，每個學生的課外閱讀都不一樣，他們就可以直抒己見，向其他人展示自己的知識儲備，學生都自主積極地參與其中，教師的教學也得以順利進行。所以，在小學語文課上，課外閱讀并不是“不務正業”，相關的課外閱讀可以輔助教學，因為還有很多課文都是節選自歷史名著，如果不讓學生閱讀課外書，課文也很難講述明白，學生更不會理解文章的中心思想。課外閱讀著實是一種調動學生學習主動性的有效學習策略。

三、創設情景，提高生本課堂質量

小學階段的學生，對于未知事物的探索有著很多好奇，而且很多事物都不是非黑即白的，有各種各樣的解答思路，尤其是語文課，有些課文都是開放式結尾，老師應該引導學生發揮自己的想象力，創立一個情景，讓學生自由發揮，進一步實現生本課堂。

例如，小學課文《坐井觀天》中，青蛙并沒有跳出深井，這是一個開放式結尾，如果青蛙爬出來，它會對小鳥說什么，會有什么樣的感受。對于這篇課文，教師就可以設立一個情景劇，分別組織不同的學生進行演繹。每位學生可能有不同的解讀，教師可以根據不同的演繹給予不同的反饋，學生的參與度得到提升，自主學習的意愿也比以前強烈。長期執行此種教學策略，生本課堂能不斷完善，質量也會有大的提升。

綜上所述，當前教育背景下，小學語文生本課堂已經成為一種新的教學模式，教師掌握了引導的策略以及技巧可以提高引導的質量，學生可以參與到課堂中，并且提高學習的積極性。通過對問題進行改進和創新，可以提高語文課堂的質量和效率，這樣一來，不僅學生進步了，而且教師的教學質量也得到升華，師生關系也比以前融洽，學校也會加大力度實施，為素質教育的深入貫徹打下基礎。

參考文獻：

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編輯 馮志強