信管專業學生計算機應用技能階段式培養模式的探索

吳啟 任偉

摘 要：根據我校對信息管理與信息系統專業的培養目標，通過從學生信息、實踐教學、專業實踐能力、綜合實踐能力四個方面問卷調查結果，分析學生的計算機實踐能力現狀，并根據可能的影響實踐能力的因素，研究提出改進方案和對策，激勵學生學習興趣、開發學生學習潛能、培養學生創新思維和實踐能力，探索出該專業計算機應用階段式的實踐教學模式。

關鍵詞：信息管理與信息系統；；階段式；實踐能力

近年來，信息化水平已成為國家現代化水平和綜合國力的重要標志，社會對信息管理人才的需求越來越大，醫學院校開辦的醫學信息管理與信息系統專業（以下簡稱“信管專業”）不斷增多。計算機實踐能力，作為信管專業學生專業實踐能力的重要組成部分，也受到用人單位的關注，因此學校不但要完成對學生理論知識的傳授，還要注重學生計算機實踐能力的培養[ 1 ]。

在課程設置方面，信管專業包含經濟學、管理學、計算機科學與技術三個學科的課程，它要求學生既能深入掌握計算機技術及醫學專業技術，了解醫院業務情況。

雖然計算機課程貫穿始終，但醫藥學和信息管理學結合的不是很緊密，學生容易產生知識脫節的感覺[ 2 ]。

實踐教學方面，基礎語言未安排足夠的時間讓學生進行動手實踐，學生對理論知識掌握不牢，理解不透徹，在后續課程學習中難以發揮先行課程應有的作用，導致學習程序類課程比較被動，使學生的學習熱情受到影響；在醫學課程上，教師因授課時間限制，大部分醫學知識只是點到為止，學生理解不透，容易考完就忘[ 3 ]；就業前景方面，該專業本科畢業生就業率較高，就業單位主要為醫療衛生機構、醫藥相關企業和醫療軟件公司，但是就業面及地區較窄，隨著就業單位人才需求不斷飽和，需提高學生素質和能力，拓展就業渠道，完善專業教育并促進專業人才輸出也就更加重要[ 4 ]。

1 信管專業課程體系存在的問題

信管專業課程設置主要包括三個方面：醫學、計算機、信息管理。在教學計劃中，大學一年級和二年級開設醫藥學課程和專業基礎課，三年級開設計算機知識和信息管理知識。計算機課程雖貫穿始終，但理論課過多，而應用開發工具類課程較少。教學內容滯后于信息技術發展的現狀，缺乏實踐環節，對實踐教學的重要性認識不足 [ 5 ]。通過對大二、大三、大四3個年級學生進行問卷調查。

調查顯示，大部分學生都獲得計算機方面的等級考試、參加競賽或老師的科研項目的證書；學生感興趣的課程超過50%的分別有，多媒體相關課程、計算機組裝與維護、網頁設計與制作、數據庫相關課程。學生喜歡的課程大多是實踐較多的實用型課程，而不是理論性較強的程序設計語言類課程和信息系統相關的課程。其次，學生表現出實踐能力較弱，在操作時往往會出現很多問題，如理論知識和實際能力脫節；學生眼高手低無法轉換角色；專業知識掌握不牢靠等，這問題顯示，教師無法在短時間內達到技能培養的目的。

2 影響應用能力的因素

學生自身存在的問題：1）學生對計算機實踐的熱情不高。大部分學生對參加競賽、等級考試的意義都沒有正確的認識。2）自主學習意識不強。學生局限于課堂知識，對外延伸不夠。3）學生動手能力不強。學生對學校開設的實驗課實驗的目的沒有清楚的認識，只機械的完成實驗任務。4）學生動手實踐的欲望不夠強烈。一方面是因為學生沒有真正意識到大學學習的目的；另一方面是因為遇到困難時沒有及時，讓學生對后續的學習失去興趣。

3 改革計算機應用技能階段式教學體系

本文設計的階段式實踐教學體系分別是：基本技能實踐階段、技能提高實踐階段、個性化技能實踐階段。

第一階段，即基本技能實踐階段的目標：要求學生掌握計算機各項基本操作技能，并具備相應的管理學技能，如營銷實務、會計實務等。能熟練地使用常用的計算機工具軟件和應用軟件，如辦公軟件、數據庫管理系統等，能較熟練地掌握一門高級程序設計語言，掌握信息系統結構化開發方法。要求學生通過國家級或省級計算機二級水平考試。

第二階段，即技能提高實踐階段的目標：要求學生掌握一門面向對象的高級程序設計，如C++、JAVA等。掌握常見的計算機網絡工具軟件的使用，如VMware Workstation、Cisco Packet Tracer等。能熟練的操作與企業管理有關的信息系統，如電子政務、用友ERP、用友U8等。要求有能力的學生去參加國家軟件資格水平考試，或參加國際認證考試，如數據庫工程師、Cisco工程師、Microsoft工程師等。除此以外，結合學校實驗室開放項目的辦法，讓學生根據自己的興趣，積極參加實驗項目，為第三階段的個性化技能實踐階段打下基礎。

第三階段，即個性化技能實踐階段的目標：讓學生有一定的市場調研能力，具備一些項目管理素質和能力。根據學生自己的特點和興趣，選定自己學習的方向。

學生計算機應用技能的實訓，分為四個方向。

3.1 計算機硬件維護

學生主要負責實驗室計算機的維護，解決一些簡單硬件故障的排除和零件的更換。根據學生的能力，由老師帶領學生一起，參加一些服務器的維護工作。

3.2 網站開發和維護

學生主要負責一些應用網站的開發和維護工作，如實驗室計算機網頁導航、機房計算機報修、服務器流量監控，課件下載系統等網站的開發建設。學生可以根據自己的能力和時間，和其它有相同興趣的同學組成合作小組來共同開發網站。

3.3 網絡應用和維護

學生主要負責一些有關網絡應用的設計和網絡設備的維護，如網絡方案設計、網絡工程布線、服務器機房交換機路由設備維護等工作。由于服務器機房網絡設備運行的業務不能停止，一些網絡設備的價格較昂貴。老師可以根據實際情況帶領學生一起對設備進行操作，這樣即保證了設備的正常工作，也讓學生得到了動手的機會。

3.4 軟件開發

根據當前社會和市場，以“學生為主，教師指導”的方式，培養學生主動的科研意識和團隊合作能力。可以將實習合作單位的項目，讓學生參與初期需求分析、資料搜集和數據處理等流程，能力強的同學還可以加入到項目的設計開發環節。

4 信管專業學生計算機實踐能力的提升建議

4.1 激發學生學習熱情，優化學習環境

首先，提高學生的學習和實踐的興趣。需要老師給學生指導，如在比較長期的實踐項目中，老師可以定時對學生的實踐進度進行跟蹤指導，保持學生對該實踐項目的興趣。

其次，學校圖書館也需要對計算機類的圖書及時更新，方便同學們了解最新的專業趨勢。最后，組織一些計算機相關競賽，鼓勵學生加強實踐能力，加深印象和提高創新實踐能力。

4.2 合理安排課程與課時

對課程進行合理安排不僅是指對實驗課程要合理安排課時，保證學生的實踐和知識拓展時間；另一方面，可以整合部分公共課程，增加學生知識實踐時間；更新教學內容，開設與信息技術發有的課程，增強學生對外界環境的認識；為學生就業提供一定的支持。安排就業輔導和講座。從各方面激發學生的興趣與積極性，讓學生意識到計算機實踐能力對本專業的重要性。

4.3 構建合理師資隊伍

學校信管專業師資力量比較單一。解決方法，聘任一些實踐經驗豐富人士授課或定期進行講座，例如像一些信息技術方面的人員；學校教師通過進修、合作研究或者到相關單位兼職等方式，更新與完善教師的知識結構；建立激勵機制，鼓勵教師開展創造性教學實踐活動，全面提高教學質量和教師自身素質；采用科研促教的方式，提高教師科研水平及教學水平，增加學生參加科研課題的機會。

4.4 完善實習基地與專業實驗室的建設

信管專業學生實習基地的種類比較單一，基本都是在三級醫院的信息科，因此學校可以拓寬學生畢業實習的渠道，將實習貫穿在大學四年的學習過程中，除了寒暑假提供實習機會以外，也可以在課程學習的過程中提供去公司或者醫院見習的機會。

同時學校可以加強信管專業實驗室的建設，可以安裝一些比較新的開發工具或者SQL Server、Oracle等比較流行的數據庫系統、其它如MIS/DSS等系統，適當增加一些硬件設備，能保證安排專業課程的實驗內容，滿足學生自由上機的需求。

5 討論與思考

本文通過教學摸索和總結，探索一套階段式技能培養體系。明確了各階段的實踐教學目標和內容設置。信息管理與信息系統專業具明顯的信息化應用特色，應用性非常強，是一個動手能力要求高、實踐操作性很強的專業[ 6 ]。

我校信管專業學生在計算機課程上主要偏向理論，踐能力不強，存在學生有興趣但是依然學不好的情況，因此提出改進課程設置，增強師資力量，激發學生實踐熱情，提高學生計算機實踐能力。

教學改革是一個系統工程，從行動到落實都需要學校、老師、學生各方面的合作，在本文中所提及的內容需在以后工作實踐中繼續的探索。

參考文獻：

[1] 李明.信息化時代職校計算機專業教學策略初探[J].科技致富向導，2011（6）：92-92.

[2] 游強華，尹益民，王萍，鄧慧.信息管理與信息系統（醫學）專業課程設置現狀分析[J].情報探索，2015（3）：87-90.

[3] 孫楊波，趙臻，陳達，解丹，彭瑜.醫學院校信息管理與信息系統專業實踐教學模式探討[J].湖北中醫學院學報，2008，10（1）：69-70.

[4] 呂亞蘭，胡虹，黃成等.醫藥衛生信息管理與信息系統本科畢業生就業流向調查[J].中華醫學圖書情報雜志，2015（3）：68-70.

[5] 李瑩，常金良，馬寶英.醫學院校信息管理與信息系統專業實踐教學中的問題與對策[J].西北醫學教育，2011，19（5）： 916-917，925.

[6] 信息管理與信息系統專業建設的建議[J].鄭州航空工業管理學院學報，2003，22（3）：8-9.

作者簡介：吳啟（1983-），女，碩士，助教，成都醫學院人文信息管理實驗教學中心從事實驗教學工作。