淺談小學英語教學中德育滲透的有效策略

龍秀芳

【摘要】德育滲透使目前對所有學科教師的基本要求，小學英語也不例外。如何利用小學英語的特點來提高德育滲透的有效性，是本文的重點。本文在分析德育滲透意義的基礎上，討論相關策略。

【關鍵詞】小學英語 德育滲透 策略

一、小學英語德育滲透的意義

德育滲透，就是在原本單一的學科教學中加入思想品德教育，使學科教育與德育結合。這是新教育理念極為提倡的一種教學模式。教師本來就有對學生進行德育的職責，不論其作為何等學科的教師。小學英語教師同樣有著對學生進行道德教育的義務和職責，在小學英語課程中滲透德育，使得小學英語教材中的豐富內容可以得到有效的發揮，并且也符合新課改以及時代的要求。

二、小學英語德育滲透的策略

1.建立小學英語德育滲透的外部環境

要令小學英語課堂中真正做到德育滲透，僅僅依靠教師個人的努力是不足夠的，必須從外部環境，也就是從制度和學校層面入手建立一個小學英語課堂能夠與德育相互結合的環境。這就需要建立一個科學的評價機制，將英語課堂與德育結合的教學方式納入評價體系之中，通過提倡德育滲透，以及將德育滲透的成效作為教師考評的一個項目，并建立一定的激勵機制。如此可以促使教師認真對待課堂教學中的德育滲透，不斷挖掘教材中有關德育的材料和因素，從而深化教學模式，提高教學質量。在具體的考評設置方面，可以由學生、任課教師和班主任多方評價的方式建立一個可行的評估標準，使評價體系更為科學、合理。

過去將學生德育的責任交由班主任進行，其實質上就是將各科教師的德育責任轉嫁到了班主任身上，而要轉變這一點，就必須從外部環境入手，通過體系和機制敦促和鼓舞教師改善教學質量。

2.提高小學英語教師的道德修養

德育最為注重榜樣的力量，如果小學英語教師本身缺乏德育所必要的道德思想修養，無形中會拉低德育滲透的效果。無論教師自身是否自覺，教師的一言一行都在被小學生所學習和模仿。因此德育滲透不僅僅是在小學英語的課堂上面，還與教師展現給學生的形象有著莫大的關系。因此，要貫徹德育滲透，教師必須保持對自身職業的高度認同感，并且積極總結經驗教訓，與其他教師在德育滲透方面進行交流。學校則要通過評價機制和激勵機制鼓勵教師進行德育滲透方面的嘗試，并努力培養教師的思想和道德，使其能夠勝任道德教育工作。小學英語教師有應當注意言行的道德模范作用，與學生一同調整視野和素養。

3.挖掘小學英語教材的德育材料

小學英語教材本身就具有較為豐富的內容，涉及到生活與學習的各種方面。教師如果在教材上面動腦筋，利用小學英語教材的豐富性來挖掘其作為德育教材的內涵，則能夠幫助教師對英語課堂進行擴展。如，小學英語課程中有對各國節日、風俗習慣的介紹，那就是現成的德育材料，可以十分自然地進行兩門學科之間的過渡，從而簡單地在小學英語教學中將德育與英語知識講解結合起來，進而達到教書育人的目的。只要教師開動腦筋，利用自己的教學經驗，挖掘教材中的德育因素，就能夠令小學英語課堂具有更為豐富的層次，收獲更好的教學效果。

4.講究課堂德育教學的方式方法

要想做好小學英語教學的德育滲透，除了對課程內容有所了解之外，還應當對學生的身心要求有所認識。通過對學生成長的實際規律的掌握和運用，從現實的生活場景出發，教師具有多種角度和方式來豐富和靈活小學英語課堂，使之獲得較好的效果效益。

比如說，通過對“學習英語有什么用”這一問題的回答，小學英語教師可以利用這個問題的答案對學生進行思想品德的教育，激發其學習英語的興趣與決心。這時，多采用教師和學生間對話交流的形式來進行德育滲透，通過明確課堂的目的來吸引學生的注意力以及對未來的態度。英語文化圈中本來就包含較多的禮貌用語。可以在課堂上向學生介紹并推廣禮貌用語，則既令學生學到了英語知識，又接受了道德教育。

5.情境創設和靈活教學

小學階段，英語教學的趣味性十分重要，因此在進行教學的時候，教師總是結合自身教學經驗，創設不同的情境，幫助學生靈活掌握課本知識，學會生詞。這一點也可以作為實行德育滲透的切入點。比如在學習生詞的時候圍繞該生詞創建場景，使學生利用場景更好更快地掌握生詞的意義，教師再利用情境的多樣性，在故事中設置困難，由此來塑造人解決問題的心態。此外各種游戲、歌謠的演唱、角色扮演等手段，都能夠創設合適的背景，并將德育巧妙地移植于情境教育之中，利用多方面手段達到育人的目的。

結語

小學英語教育有其特殊性，在學生尚未形成明確世界觀的時候，利用英語課堂的豐富性和新奇性，對學生的心理和思想進行引導，使之朝向積極的人生態度和優秀的道德品質。對于小學英語來說，德育滲透也有深化其內容的意義。

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