論小學(xué)班主任的溝通與管理藝術(shù)

段義國(guó)

【摘要】小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期是性格初步形成、習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的重要階段，班主任如何做好與學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的溝通，直接影響到他們的健康成長(zhǎng)。基于此，現(xiàn)對(duì)小學(xué)班主任的溝通與管理藝術(shù)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 溝通與管理 藝術(shù)

一個(gè)班級(jí)最核心的管理者就是班主任，作為一個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)該將跟這個(gè)班級(jí)相關(guān)的所有事務(wù)都管理妥當(dāng)，使得正常的教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。此外，諸如學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等方面和班主任的日常管理有著密不可分關(guān)系。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，班主任應(yīng)該積極采取科學(xué)合理管理措施，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

一、注重班主任與學(xué)生之間交流的平等性

班主任要和學(xué)生建立和平共處的關(guān)系，這也是實(shí)現(xiàn)有效性管理的根本要求。學(xué)生和班主任之間的關(guān)系要建立在一切平等的基礎(chǔ)之上，如果在實(shí)際教學(xué)過程中遇到問題，教師不能強(qiáng)行要求學(xué)生聽從自己的意見，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的意見。由此可見，在與學(xué)生溝通的過程中，班主任扮演著十分重要的角色，在日常交流溝通中，班主任應(yīng)注重和學(xué)生之間的關(guān)系建立，做一名平易近人的，受學(xué)生尊重的人民教師。此外，學(xué)生如果有某些地方做的有問題，班主任切記不可直接給予學(xué)生批評(píng)，應(yīng)注意說話的語氣，耐心幫助學(xué)生分析事情的厲害，使得學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，一定程度上有助于學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。例如，對(duì)于學(xué)生做錯(cuò)的地方，班主任可以不給予直接地否定，通過引用適當(dāng)?shù)墓适率沟脤W(xué)生自己意識(shí)到自己的錯(cuò)，這樣的引導(dǎo)效果更有利于緩和班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。

二、班主任與學(xué)生交流時(shí)要堅(jiān)持“以人為本”的理念

“以人為本”是班主任在實(shí)施管理工作過程中應(yīng)時(shí)刻遵循的育人理念，培養(yǎng)自己的人文情懷，作為班主任可以從下面幾個(gè)方面要求自己：首先，要培養(yǎng)自己與學(xué)生溝通的耐心，班主任要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，給予生活上遇到困難的學(xué)生及時(shí)地幫助，積極引導(dǎo)學(xué)生排除心里的不快，關(guān)注每一名學(xué)生內(nèi)心最深處的感受，這樣才是將溝通交流的工作落到實(shí)處，否則都是空談，班主任對(duì)學(xué)生的情感疏通作用是不容忽視的，有的時(shí)候?qū)W生對(duì)老師的認(rèn)可勝過對(duì)其他任何人的認(rèn)可，因此，班主任務(wù)必要注重與學(xué)生之間的溝通方式；其次，打造良好的溝通交流平臺(tái)也是班主任的一項(xiàng)重要任務(wù)，所有的交流都需要一定的平臺(tái)和環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和交流平臺(tái)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提條件，對(duì)此，班主任可以充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建立便于師生網(wǎng)聊溝通的群，在此平臺(tái)上，學(xué)生可以將不便于和老師當(dāng)面講的話說出來，同時(shí)老師也可以更為貼實(shí)地了解到學(xué)生的實(shí)際想法，提高管理的有效性；最后，班主任要注重采用科學(xué)有效的溝通策略。

三、班主任應(yīng)積極與任課老師進(jìn)行溝通

除了班主任和學(xué)生之間關(guān)系構(gòu)建，班主任和其他任課教師之間關(guān)系建立也很重要，值得注意的一點(diǎn)是，班主任和任課教師的關(guān)系沒有高低之分，二者是平等關(guān)系，組織的相關(guān)班級(jí)活動(dòng)，班主任要積極主動(dòng)地邀請(qǐng)任課教師參加，課余時(shí)間，班主任也要加強(qiáng)與任課教師之間的交流溝通，完善相關(guān)的班級(jí)管理體系，使得教學(xué)管理工作順利實(shí)施。除此之外，班主任也要注重學(xué)生和任課教師之間的關(guān)系建立，任課教師可能不會(huì)像班主任那么了解每一位學(xué)生性格、生活等方面，在實(shí)際教學(xué)過程中，很有可能和學(xué)生之間發(fā)生沖突，對(duì)此，班主任是協(xié)調(diào)任課教師和學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的重要橋梁，其作用不容忽視。一個(gè)完整的班級(jí)管理體系包括班主任的管理和代課教師的關(guān)系，二者缺一不可，不易被班主任發(fā)現(xiàn)的一些問題有可能代課教師就很容易發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)管理方面結(jié)合起來將會(huì)大大提高對(duì)學(xué)生的管理效率，做為代課教師，應(yīng)該將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，便于班主任更好地管理班級(jí)事務(wù)。

四、班主任要掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧

除了學(xué)生和課任教師外，班主任還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流，了解學(xué)生在校和在家的狀況，同時(shí)也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育方法等有所了解，便于實(shí)施針對(duì)性的管理策略，提高管理效率。此外，班主任要及時(shí)將學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況、精神狀態(tài)等方面反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校狀態(tài)有一定的了解，便于家長(zhǎng)更新教育理念和教育方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效管理。在雙方交流溝通基礎(chǔ)上，班主任要耐心聽取家長(zhǎng)的意見，告知家長(zhǎng)要多關(guān)心學(xué)生的其他方面，不能一味地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之，只會(huì)使得學(xué)生更加厭煩學(xué)習(xí)；在日常生活中，要鼓勵(lì)學(xué)生去做自己喜歡做的事，并要給予適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，創(chuàng)造良好的學(xué)校教育和家庭教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語

小學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理方法就是合理運(yùn)用溝通藝術(shù)，確保對(duì)班級(jí)的有效管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在班級(jí)日常管理過程中，班主任要端正自己的工作態(tài)度，增強(qiáng)自己的責(zé)任心，注重更新管理方法和教育理念，力爭(zhēng)以更好的狀態(tài)，更專業(yè)的素養(yǎng)去管理班級(jí)事務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]池景春.小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運(yùn)用[J].考試周刊，2015（97）：186.

[2]馮群.溝通藝術(shù)在農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作中的運(yùn)用[J].中華少年，2016（2）：244.