化學教學中學生環保意識的培養

楊淑紅

【關鍵詞】 化學教學；環保意識；培養

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0063—01

新課程標準明確說明：在化學教學中通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度去認識自然和環境的關系、分析有關的社會現象。所以，教師在課堂上向學生傳授知識的同時，應該挖掘教材中與環境有關的內容，并進一步拓展和深化，從而逐步培養學生的環保意識。那么作為化學教師應該怎樣去做呢？本人進行了以下探索：

1. 在教材內容的基礎上讓學生了解目前的環境污染現狀，加強環境憂患意識教育

學生是未來社會的接班人，他們最需要了解目前的環境狀況，而環境與化學密不可分。所以化學教師應該根據教材中的相關內容，讓學生了解環境污染現狀。比如，在學習空氣的污染及其防治一節，教師要讓學生了解造成空氣污染的原因 ：如煤炭，天然氣等燃料的燃燒，向大氣中排放煤煙和SO2等；各種工業生產過程中排出的有害氣體如H2S、NH3，酚、烴類等有毒物質；由飛機、汽車等交通工具排放的尾氣。另外，還必須讓學生清楚這些污染物的排放使大氣污染，導致臭氧空洞、溫室效應、光化學煙霧、酸雨的形成等環境問題，使地球環境不斷惡化，人類健康受到威脅，生態平衡遭到破壞。比如，在高中化學教材二氧化硫一節中涉及到酸雨，教師要讓學生了解酸雨的形成原因及其危害。酸雨不僅使土壤、湖泊、河流酸化，魚類的繁殖和發育受到嚴重影響，還腐蝕建筑材料、金屬結構、油漆等。同時，教師還可利用一些實例，圖片等，讓學生自己來體會和感受。這樣學生定能明白正是由于人類的某些不合理做法破壞了地球環境。他們自然會意識到環境保護迫在眉睫，而且關系到各個國家、民族以及我們每一個人。此時教師適時地抓住機會對學生進行教育，要求每一位學生要從自身做起愛護環境，保護環境，并倡導身邊的每一個人要保護我們生存的環境，提高和加強環保意識教育。

2. 教師要讓學生樹立起珍惜自然資源、保護自然資源的環保意識

我們國家地域遼闊，資源儲量豐富，但是近年來一些不合理的開發和利用，已經超前預支了后代的自然財富。人們沒有認識到自然資源的有限性，認為它是取之不盡、用之不竭的聚寶盆。如社會上某些人為了個人私利，一味地向自然索取，過度地開采煤、石油、金屬礦物等地下資源，任意的挖掘地下水源，大面積地破壞森林和草地。部分人還不珍惜我們所擁有的自然資源，任意地揮霍和浪費，如水、電的過度使用，糧食的大量浪費等等。而學生作為新時代的主人更應該關注未來社會的資源狀況，所以我們在教育教學中就要向學生進行宣傳，地球上的任何資源都是非常寶貴的而且是有限的，大多數資源是不可再生的和無法替代的。我們國家雖然資源豐富，但人口眾多、人均資源少和資源分布不均，同時工業加速發展，資源的利用和消耗種類多、數量大、速度快，就要求節約使用各種資源，特別是不可再生資源。所以教師應教育學生具有節約資源、保護資源和資源循環利用的可持續發展意識。倡導低碳節能的生活方式，在開發利用自然資源的過程中，要高度重視對生態環境的保護，實現科學利用與保護的統一。

3. 在化學教學中培養學生的環境道德意識

首先緊緊抓住教材內容滲透環境教育，如學到環境污染的因素，涉及到塑料垃圾等白色污染，固體廢棄物污染如廢舊電池、廢燈管，廢舊金屬等，而這些垃圾大多來自于我們的日常生活，如果隨意丟棄，會對我們的生存環境造成極大的危害，所以教師要教育學生養成良好的生活習慣，樹立“保護環境，人人有責”的良好道德風范，絕不隨意丟棄各種生活垃圾，盡量做到分類存放，回收處理。另外，教師可以利用知識競賽、黑板報、專題講座、辯論會等對學生進行宣傳教育，讓他們樹立從我做起，從現在做起，節約有限資源，如盡量不使用一次性木筷、一次性塑料袋、不浪費紙張等，保護生存環境。

4. 利用化學實驗深化學生的環境參與意識，提高學生的環保意識

環境教育是“學中做”的教育，需要通過學生的親身經歷來培養學生環境意識。在化學實驗中處處涉及環境保護，如實驗過程中不僅要注意藥品的節約，還要注意使一些實驗產物，副產物、剩余物等能相互循環利用。實驗中對有毒、有害氣體進行尾氣處理。同時，教師可讓學生對實驗進行改進，如改進實驗裝置、條件和內容，依據綠色化學的理念 ，爭取采用無污染和少污染的物質替代有害物質，把污染物消除在實驗的源頭上，力求整個實驗過程綠色環保。讓學生親自動手實驗領會環保的重要性，比如氨氣的實驗室制法，教師就讓學生親自設計整個實驗環節，并完成實驗。這樣不僅鍛煉了學生的實驗技能，同時感受到實驗過程中環境保護的重要性。

編輯：張 昀